構建小學數學高效課堂的有效策略

周燕

摘 要：小學數學課堂時間的高效利用，是當前每個教師應該重點關注的任務。構建小學數學高效課堂的有效策略是教師們應該積極探索的。在一節高效的數學課堂上，學生能夠基本掌握教師所教授的數學知識，他們的學習效率高，能夠在課堂上集中注意力聽教師授課。數學的教學任務是讓學生深刻理解數學的基礎知識，并讓小學生們掌握扎實的數學功底，培養學生基本的數學素養。小學生的學習精力和課堂時間是有限的，但是他們需要學習的數學知識有很多。所以小學數學課堂上高效的數學學習非常有必要。教師應該充分尊重小學生教育主體的地位，積極探索構建小學數學高效課堂的有效策略。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；學習精力；課堂時間；數學興趣

在實際的小學課堂教學過程中，小學生們由于剛剛步入小學學習階段，在學習數學知識時，難免會覺得數學內容枯燥乏味，進而出現上課注意力不集中，不認真聽教師講課的現象。教師們為了應對這一現象，應該積極的探索構建小學數學高效課堂的有效策略，幫助小學生掌握扎實的數學知識功底，培養良好的數學素養。在教學過程中，教師們應該仔細觀察學生們的行為狀態，以及心理狀態，根據教學效果和質量及時調整學生們的教學方法，避免出現教學失誤。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對構建小學數學高效課堂的有效策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、任務教學，集中學習精力

在實際的教學過程中，教師們經常會布置課堂任務，來幫助學生們深刻的了解和記憶課堂上所學習的數學的基礎知識。任務教學有助于學生集中學習精力，有助于構建高效的數學課堂。學生們日復一日的在數學課堂上學習數學的基本知識，他們難免會覺得數學知識枯燥乏味進而出現注意力不集中，不能認真聽師講課的現象。在這個時候，教師可以用課堂任務將注意力不集中的學生引導回課堂教學內容上來。數學教師經常會在開展新的課程前，要求學生們預習下一課，在課上時會有一些課堂問題需要學生們回答，課下也會留有部分數學習題要求學生作答。日常的任務教學有助于學生們集中學習精力，提高學習效率。

例如，在教授"大數的認識"這一內容時，教師們可以在課堂上提問學生："學生們提出一些大數的例子吧！"教師鼓勵學生們積極的回答課堂問題，舉出大數的例子："十個1000是一萬，十個一萬是十萬，十個十萬是100萬，十個100萬是1000萬。"學生舉例子，："一千萬、一百一十萬、一百六十萬。"教師鼓勵學生們回答課堂問題，并布置一些課堂任務，能夠有效地集中學生們的學習精力，讓學生深刻認識課堂內容。

二、信息教學，優化課堂時間

將信息技術應用的數學教育領域來，是一大發展趨勢。在教學環節應用信息技術能夠有效的提高教學質量，優化課堂時間。我們的國家已經成為技術強國。有信息技術支撐的教學方法，能夠更加有效、快速的幫助學生們深刻理解數學方面的基礎知識。小學生們的課堂學習時間是有效的。而在數學課堂上應用信息技術能夠有效的提高學生們的學習效率，增強學習效果，幫助學生們獲得理想的數學成績。教師們應用信息技術能夠有效地、快速的向學生們傳遞數學的基礎知識。

例如，在教授"公頃和平方千米"這一內容時，教師在正式講解數學內容前可以利用信息技術充分的準備課堂上需要講解的內容。教師需要熟悉一些常用的基本面積和長度單位換算及進率。一些基本的長度單位：米、千米、分米、厘米；基本的面積單位：平方米、平方厘米、平方分米、公頃、平方千米。他們的單位換算式：一平方千米等于100公頃，一公頃等于一萬平方米。教師可以充分利用信息技術了解這些基礎的數學知識，并細致地向學生們講述。

三、娛樂教學，培養數學興趣

娛樂教學能夠深入貫徹寓教于樂的教學原則。教師從娛樂的角度向學生們教授數學知識，能夠有效的培養學生們的數學興趣，加深數學課堂的趣味性。這形式的教學方法能夠激發學生們的好奇心，讓學生們充滿對數學學習的興趣。學生們有了數學學習的興趣，將會更加積極主動地投身到數學的學習任務中去。學生們的主觀能動性將會有很大的提高。娛樂教學這一教學方法受到了廣大教師和學生們的歡迎，在培養學生們的數學素養方面那能夠起到非常重大的作用。

例如，在教授"角的認識"這一內容時，教師可以在課堂上帶領學生們做一些趣味游戲，進而帶領學生們們認識今天所需要講的內容"角"。教師可以鼓勵學生們提出生活中的哪些物品是有角的呢？教師可以向學生提出角的基本概念：角有一個頂點兩條邊。學生們積極踴躍的參與到課堂討論中來："四方行桌子有角，圓形的桌子沒有角。"教師通過娛樂教學，充分的激發了學生們的數學學習興趣。

總而言之，小學數學的教學方法需要改革和創新。在新的時代，數學教育需有效的教學方法。為了讓學生們高效快速的學習數學知識，教師們應該積極探索構建高效數學課堂的有效策略。其中，任務教學能夠有效的集中學生們的學習精力；娛樂教學能夠培養學生的數學學習興趣；而信息教學能夠有效的優化課堂時間。在以后的教學過程中，教師們應該根據自身的教學經驗以及學生們的學習特點和習慣，積極探索構建小學數學高效課堂的有效策略。

參考文獻：

[1]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）

[2]張淑芳.小學數學高效課堂的創造策略[J].數學學習與研究，2012（22）