淺談如何打造高效的初中數學課堂

曾勇

摘 要：高效的課堂不僅指課堂教學要達到高效率，也指課堂教學要達到高質量的目標，為有效提高初中學生的學習水平，教師需要根據本學校的教學環境以及學生的基本情況積極采取有效的教學措施，創建高效率與高質量并存的教學課堂，培養學生形成良好的數學學習習慣，提升自身的數學素養。本文將以初中人教版數學教材中的相關內容，簡單談一談打造高效初中數學課堂的教學措施。

關鍵詞：初中數學；高效率；高質量；教學措施

高效課堂的教學目標是實現教學的最高效益，核心是激發學生的思維，價值取向在于促進學生全面和諧的發展。高效課堂中追求一個核心“課堂”與兩個重點“備課和建設學習小組”，在高效課堂上，教師應該轉變自己的教育理念，將自己從之前課堂上主導者的地位上變成現今課堂上引導者的地位，以輔助者和引導者的身份參與到學生的學習過程之中，學生應該認識到自己在課堂上的主體作用，學會自主學習、合作學習與高效學習。除此之外，在高效課堂上師生關系應該是平等、尊重與合作的。高效課堂的基本理念包含著很多方面，作為一名初中數學教師應該如何在高效課堂基本理念的指導下，創建出高效的初中數學教學課堂呢？

一、轉變教學理念，創建以學生為主體的課堂

傳統的數學課堂教學多是以教師講解知識，然后布置作業題目讓學生練習為主，學生在課堂上聽講的時間較多，進行獨立思考的時間較少，在此教學模式下可能教師講授的知識較多，學生了解到的知識比較廣泛，但是沒有獨立思考的空間并不利于學生的長期學習與發展，所以，為了提高課堂的教學質量，創建高效課堂，教師需要轉變及時轉變教學理念，積極創建以學生為課堂主體的教學新模式，充分發揮學生在課堂上的主體作用。以初中人教版數學教材中的“二次函數”知識為例，“某商店將每件進價為8元的某件商品按照每件10元的價格出售，一天可銷售出約100件，該店想通過降低售價、增加銷售量的辦法來提高利潤，經過市場調查，發現這種商品單價每降低0.1元，其銷售量會提高10件，問這種商品的售價降低多少時，銷售利潤最大？”，針對于此例題，教師可以提出以下問題讓學生進行思考或分組談論：①商品的利潤與售價、進價以及銷售量之間是什么關系？②若不降低售價，該商品每件利潤是多少元？一天的總利潤是多少？③若每件商品降價x元，則每件商品的利潤是多少元？一天的銷售量是多少？④X的值是否可以任意?。咳舨荒?，其取值范圍是多少？⑤假設商品每天的利潤是y元，y與x之間的函數關系式是什么？以此方式來引導學生在課堂上進行自主學習，不僅可以讓學生在課堂上充分發揮自身的主體作用，同時還可以培養學生的自主學習能力。

二、引導式教學，培養學生的數學思維能力

初中生的思維能力雖然與之前相比有所提高，但其思維能力仍處于不斷發展的階段，在課堂上教師可以根據學生的基本情況來采取合適的教學方法來引導學生進行學習，以此來逐步培養學生的數學邏輯思維能力。對于初中生來說，引導式教學法分為很多種，在實際的教學過程中多是以問題引導式最為常見，因為“問題”無論是對于學生來說，還是對于教師來說都是最為普遍且常見的。還是以上面的例題為例，教師在講解此問題時，可以不提前將問題設置出來，而是讓學生在課堂上通過自己對題目的分析提出問題并進行解決，因為數學的學習過程本就是一個不斷發現問題、探索問題、分析問題以及解答問題的過程，鼓勵學生積極提出問題可以有效鍛煉學生的數學分析能力以及觀察能力。

另外，在上述例題中我們可以得到以下兩個函數關系式：y=-2x2+20x（0

-100x2+100x+200分別是幾次多項式，有什么共同點，讓學生進行小組討論與交流，總結出當自變量X為何值時，函數值y取得最大值。通過此過程，可以增強學生的數學歸納總結能力，同時小組談論可以活躍課堂氛圍，提高課堂的教學質量。

三、幫助學生樹立學習數學的自信心，構建和諧友善的師生關系

初中生多處于緊張的學習氛圍之中，學生多有著較大的心理負擔，從心理學角度來說，適當的壓力可以促進學生的進步，但壓力過大會造成不進反退的現象，所以，為了有效提高初中數學課堂的教學質量，教師還需要承擔起緩解學生心理狀態的重任。數學學習的難易程度是因人而異的，不同的學生其思維能力不同，學習成績自然也會受到影響，故而，教師在實際教學過程中可以根據學生的實際數學水平對學生進行層次教學的方法。比如，對于基礎知識較為薄弱的學生，就多安排一些與基礎知識相關的習題，讓學生在練習中增強自身的基礎知識；對于基礎知識尚可，但缺乏思維能力的學生，可以適當在基礎習題之上加入一些簡單的高級題，以拓展學生的思維空間；對于基礎知識扎實，思維能力較強的學生，教師可以鼓勵學生多做一些有挑戰性的題目，不斷提高自身的數學水平。以此教學方法來不斷幫助學生學習數學的自信心，一旦有了自信心，學生的學習水平自然也會得到提高，課堂的教學質量也會因此提升。

和諧的師生關系對于課堂教學質量的提高有著不可磨滅的影響，高效課堂要求的師生關系是平等、尊重與合作的，這便要求教師要客觀地看待自己的學生，尊重他們的想法，對于好的積極鼓勵其發展，對于不好的及時加以糾正，教師在教學中要有耐心，對學生進行勸告而不是辱罵，教師是學生除卻自己家人接觸最多的人，其一言一行對于學生的影響有著重要的影響，我們教書育人，要始終秉持以學生為本的教學理念。

總體而言，高效課堂的建立需要時刻以學生為本，把學生作為教學的核心，及時轉變自身的教學理念，采取科學合理且有效的教學方法，不斷培養學生的數學邏輯思維能力以及數學自主學習能力，與學生建立其和諧友善的師生關系，為學生的學習與生活創建一個良好的環境，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

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