運用現代教育技術，實現英語教學“四個轉變”

鄭輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和素質教育的全面推進，現代教育技術在小學英語教學中得到了越來越廣泛的運用，并日益顯現出其得天獨厚的優勢。它的應用不僅有利于激發學生的學習興趣和情感，更有利于突破教學難點，提高教學質量，促進小學生英語綜合能力的培養。

關鍵詞：教育信息化；小學英語教學：創新能力

現代化教育技術手段在英語教學中的有效運用，從根本上改變了學生被動學習的填鴨式教學模式，強化了師生的雙向互動，體現了學生的主體作用。教師利用多媒體中的動畫、圖像、影音素材等豐富多彩的直觀形式對學生進行直播式教學，強烈刺激了學生的視聽覺感官，充分調動了學生參與學習過程的積極性，極大地提高了教學實效。本文中筆者結合課堂實例談了一點淺見。

一、運用現代化教育信息技術，變“書本課堂”為“生活課堂”

在課堂教學中，運用多媒體豐富多彩的呈現方式，帶領學生跨越時空的局限，放飛學生在生活中的想象力，與書本對話、與生活對話、與作者交流，極大地激發了學生的學習興趣，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。筆者在講授陜旅版五年級下冊第6單元My Holiday時，學生對the Palace Museum，the Great Wall，the West Lake等景觀不太熟悉，單靠老師的講解顯得蒼白無力。于是我從網絡上下載了介紹這些名勝古跡的美麗風光視頻，在課堂上通過多媒體設備播放出來。很多學生看到圖像后，對此頗感興趣，聽課聚精會神，回答問題爭先恐后，在無意識中強化了學習動機。這樣的活動設計符合小學生好奇心強、對未知事物充滿興趣的心理特點，充分調動起了學生參與和體驗學習活動的熱情，達到了短時高效的課堂教學效果。

二、運用現代化教育信息技術，變“灌輸課堂”為“人本課堂”

教育的根本目的是什么？教育的根本所在應該是以人為本，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。筆者認為，在教學中，“以人為本”就是以學生為主體，以學生的興趣、意志、情感、知識、能力、創造性等為出發點，教什么和怎樣教都要適應學生的發展需要，并在教學過程中充分尊重學生的主體地位，恰當運用“最近發展區理論”（最近發展區理論認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展），使其積極主動地參與到教學過程中。而在英語教學實踐中，教育信息化帶來的海量信息、靈活形式、直觀體驗等諸多區別于傳統教學模式的優勢，能有效拓展學生的知識和能力，其學習主體地位凸顯。筆者在為三年級學生講授復數時，引入導入環節。當時考慮到學生年齡較小，且在之前剛剛學習過數字，因此，為使學生以固有知識為基礎，更易理解和掌握新知識，我先帶學生們唱英文歌曲《Ten Little Indians》。隨著投影幕上節拍的快慢而顯現節奏感，然后提升難度，引導學生思考關于數量的詞，把單詞復習的教學環節變為游戲化、興趣化，使學生積極主動地參與到了學習活動中，體驗英語學習的快樂，從而調動學生的積極性，發揮其內在潛能，彰顯了“以學生為本”的教育理念。

三、運用現代化教育信息技術，變低效課堂為高效課堂

教育信息化可使教師利用現代科技手段，如視頻、動畫、影像等促進學生對所學知識的理解和掌握，拓展學習視野，提高學習效率。同時，教師可通過課堂上學生的反應獲得信息的反饋，根據相關信息，不斷完善教學方式方法。學生之間也可通過信息化帶來的便捷性開展探討、扮演式學習，從而使課堂形成良性循環，從“我要學”變成“我樂學”，形成共同商討、教學相長的和諧氛圍。總之，通過信息技術與學科課程的有效整合，通過信息技術對師生互動、生生互動的有效促進，最終將有利于打造高效課堂教學。在為五年級講授“How much is it？”這一句型時，筆者創設了一個知識拓展環節，并用PPT展示出來，即PPT中有人物及其對應的想要購買的服飾。此時，安排學生兩人一組利用所教句型開展對話練習。其中學生A到電腦前，指向某件服飾，提問學生B：“How much is it？”學生B作出回答后，學生A操作電腦，將相應的服飾拖拽到所對應的人物上。通過這種教學方式，學生通過師生之間、生生之間的互動，練習了本課重點，鞏固了所學知識。

四、運用現代化教育信息技術，變靜態課堂為動態課堂

任何一個學科的教學內容和教學模式都包含著對學生審美能力、價值觀、修養等綜合素質的教育，英語亦不例外。在教育信息化的應用中，教師可通過動畫設計、投影、幻燈片等現代信息技術展示出書本、黑板所不能的多彩教學內容，在原定知識的講授中，將飽含美學、正確“三觀”、愛國主義精神等內容傳遞給學生，使其在學到課本知識的同時，思想、能力等多領域均有所成長和發展，最終逐步提高綜合素養。筆者在講授陜旅版六年級上冊“Care for Mother Earth”時，講授的主要是環境保護的內容。在備課中，我事先組織學生搜集環境污染的簡易案例，并通過互聯網查找美麗環境與污染現象的圖片及視頻。課堂教學時，我將這些素材通過多媒體設備放映在投影上，先安排學生報告所搜集資料的內容，然后播放視頻，使學生充分感受到環境污染問題的嚴重和環保工作的重要性，并進一步組織學生發言，暢談體會。通過這種方式，使學生在學習課本知識的同時，鍛煉了學生搜集信息的能力，樹立了他們的環保意識，培養了他們的社會責任感，提高了他們的綜合素養。

綜上所述，教育信息化因其獨有的特點，在小學英語教學中發揮著重要作用，強化了學生的學習動機、彰顯了以人為本、提升了綜合素質等。英語教學活動也在網絡的配合下，將學生引入了輕松、愉快的學習氛圍中，使他們的想象力和創造力得到了充分的發揮。我們也要繼續充分利用網絡，對信息進行優化組合，變間接為直接，由枯燥向有趣發展，增強學生的參與意識，體現學生的主人公意識，為學習提供一種快樂有趣的環境，使信息技術在打造高效課堂、提高教學質量、促進學生發展等方面發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]陶潔.現代教育技術與職高英語課程整合模式的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（05）：238+246.

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★ 注：本文為湖南省“十三·五”教育信息技術課題“網絡環境下引導學生進行探究性學習的實踐研究”成果之一，課題編號：HNETR16049