新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策初探

查明琴

摘 要：近些年來，隨著新課改的實行，高中英語教學面臨著更大的挑戰，尤其是教學形式、教學內容以及教學目標方面，都提出了更高的要求。高中英語教師需要及時轉變教學觀念，要根據英語學科的特點，解決高中英語教學中存在的問題，尊重學生的主體地位，提高學生的應用能力，在教學過程中更加符合我國課程改革的目標。因此本文首先探討了新課程改革的背景下，對高中英語教學提出的基本要求，其次分析了我國當下英語教學存在的問題，最后探討了如何提高高中英語教學的效果。

關鍵詞：新課程改革；高中英語教學；問題；對策

引言：

英語是高中階段非常重要的一門教學科目，教學的目的是要提高學生的英語運用能力，能夠培養學生形成良好的語言思維習慣，能夠主動進行交流與表達。就目前教學情況來看，高中英語教學效果并不好，很多教師由于受到應試教育的影響，會將更多的時間和精力放到應試英語教學中，忽視了學生綜合能力的培養。因此，如何在新課程改革的背景下，提高學生的學習能力，激發學生學習英語的興趣，更加靈活地具備語言學習技巧，是當下英語教學中的熱點課題【1】。

一、新課程改革下高中英語教學存在的問題

（一）高中英語教學本身存在一定的難度

對于高中生來說，漢語是母語，英語只能作為外來語言，這使很多學生在學習英語知識時，天生就會出現一定隔膜。在學生以后英語學習的過程中，漢語總會對英語產生或多或少的影響，這是不可避免的。從另一個角度來說，在初中英語學習的過程中，漢語是學生學習英語的一大阻礙。在當前的教學下，我們并不具備一個良好的英語學習環境，即使老師講得再好也對英語學習幫助不大。對此，在學習英語的過程中，要充分利用多媒體教學手段，提高學生的英語運用能力。

（二）教學方式出現的問題

在傳統的高中英語教學中，教師會依靠教學內容開展課堂教學活動，而對教材上的重點難點知識，都需要得到教師的講解，學生只能夠被動地學習這些知識，而并不是主動參與到教學活動中。除此以外，還有很多教師會將英語教學的重點放到提高學生的應試能力上，只注重學生能否在考試中取得優異成績，而不是注重學生對英語聽、說、讀、寫的全面掌握。高中英語與初中英語相比，無論是在語法還是詞匯上，難度都有一個較大提升，因此高中老師在教學中，要注意隨時改進自己的教學方法與模式，提升學生的學習熱情【2】。

（三）教師自身教學素質不高

新課改實行以后，新型的教學方式不斷涌現，但是一些教師從思想上一時難以接受這種變化，導致自身的水平很難適應現在的變化，教學的效率也逐漸落后于其他教師。除此以外，傳統教學方式在高中英語教學中已經根深蒂固，一些教師并不愿意改變自己的教學方式，停留在自己原有位置裹足不前。在新課改中，大量新的詞匯、句子、語法涌現，老師原來所掌握的知識已不能滿足新需求，在課堂教學中便會產生與學生“脫節”的情況。

二、新課程改革下高中英語教學存在問題的解決措施

（一）提高教師的綜合能力

近些年來，隨著社會經濟的不斷發展，大量新興的詞匯和語法不斷涌現，這就要求高中英語教師要提高自身的綜合能力，為掌握的知識增添新的內容。不僅如此，教師還要轉變自己的教學觀念和教學模式，嘗試采用一些新的教學模式進行教學，從聽、說、讀、寫等全方面來培養學生，從整體上提升學生的英語應用水平，而不僅僅滿足于提升試卷上的分數。只有這樣，高中英語老師的教學才可以適應新課改的要求，做到與時俱進。例如，高中英語教師可以定期參加一些英語學習交流，大家聚在一起討論研究新出現的一些英語現象，掌握最新的英語潮流。有條件者，可以定期去國外學習進修，提升自己對英語的運用與掌握【3】。

（二）突出學生在課堂教學中的主體地位

對于傳統英語教學方式來說，學生主要學習的是“啞巴英語”，沒有注重英語在口語上的交流與表達，導致很多學生盡管學習了很多年的英語，也不敢與外國人交流。新課改實行以后，教師要改變這種教學方式，要創新教學方式，充分體現出學生的主體地位，促使學生能夠主動參與到課堂教學中，并且愿意用英語來表達自己對教學的觀點和看法，愿意在課堂上用英語表達自己的感受，而不是被動地接受英語知識。例如，高中英語老師可以學習西方上課的模式，將學生劃分小組，知識點的講解主要靠學生的小組討論研究，然后向全班匯報，這樣將學生置于學習的中心地位，有利于激發他們的學習熱情，提高他們的自主學習能力【4】。

（三）拓寬和延伸高中英語教材的深度

英語學習教材作為老師講課的基點，在英語學習中起到了關鍵的作用。高中英語老師往往是根據教材內容做一定的延伸與講解，這就要求了英語教材要更加貼近我們的生活，從生活實踐出發，學生才能更好理解重難點所在。另一方面，英語教材應當“走出國門”，在教材中可以更多地涉及一些國外的知識，包括：傳統習俗、國家淵源、政治人物等內容，這樣高中老師在講課時可以針對教材做適當的擴展講解，加強學生對英語國家的了解，也有利于擴展學生的眼界。

三、結束語

綜上所述，一項改革的推進并不是一帆風順的，高中英語新課程改革的實踐也是一樣。從目前的高中英語教學情況來看，教師無論是在理念解讀，還是在教學方法的選擇與創新上依然存在著諸多的問題，但是我們在實踐的過程中應該積極對這些出現的問題進行總結，并結合具體的教學實踐，探索推進教學改革的策略，進而推動高中英語教學水平的有效提升。

參考文獻：

[1]馮玉娟. 分析新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2015（5）：52-53.

[2]張海濤. 新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J]. 才智，2015（9）.

[3]于海洋. 新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J]. 教學管理與教育研究，2017，2（3）：40-41.

[4]馬小璐. 新課改背景下高中英語教學中的問題與對策[J]. 昭通學院學報，2017（S1）：114-116.