“互聯網+”背景下小學英語教學手段探析

摘要：在目前學校的英語教學中，大多數的小學英語教師在教學中還是延續著古老的英語課堂教學方式，小學英語教師在課堂教學中主要重視的是學生在英語學習中的成績，教師在英語教學中，重視學生英語學習成績的現象，就使得小學英語課堂的教學形式比較的枯燥乏味，讓小學生在英語課堂中的學習變得十分的艱難，互聯網+教學背景和教學形式，給小學英語教學帶來了一定的挑戰和新鮮感，讓小學英語的課教學形式變得更加的完善，本文就主要講述了互聯網+在小學英語教學中的應用探析。

關鍵詞：互聯網+；小學；英語教學；方式；探析

前言：互聯網+是小學英語教學中的一種新型的教學方式，實現了小學英語在教學方式上的變革和教學手段的創新。是小學英語課堂在教學形式上的飛躍?；ヂ摼W+的形式和思想是更是小學英語在教學方式上的不斷創新。實現了在小學英語的教學中，提升小學生英語的使用能力和在英語學習中的創新能力。對促進小學生在英語學習中的進步和綜合能力的提升起到關鍵性的推動作用?；ヂ摼W+的思想在小學英語教學中的應用會對小學英語的教學產生深遠的影響。

一、互聯網+教學思想在小學英語教學中應用的意義

（一）實現小學英語課堂教學內容的拓展

互聯網+教學模式在小學英語課堂中的踐行，會使小學英語課堂教學的內容變得更加的豐富，同時不斷的拓展小學生英語學習中的知識面，讓小學生在英語學習中逐漸的拓寬眼界，讓小學生在掌握英語學習的基礎知識以外，同時能夠實現英語知識學習的延伸，實現在英語學習中，主要知識點的延伸，在進行知識面拓展的同時，鞏固學生在英語學習中原有的英語知識[1]。

（二）在小學英語的教學中提升小學生的英語學習興趣

小學生在英語學習中的興趣，主要是來自英語知識對學生神經系統產生的刺激。小學生在日常的學習中在思維模式上會比較的直觀，同時在思想上想象力會比較豐富。小學生在用于學習中還有一個特點就是比較喜歡鮮艷的顏色和比較有特色的教學形式，互聯網+ 教學思想在小學英語教學中的應用巧妙的符合了小學生在英語學習中全部的特點，會在教學中吸引小學生的注意力，增強小學生在英語學習中的興趣，培養小學生在英語學習中讀英語知識的渴望，提升小學生在英語學習中的綜合能力[2]。

二、互聯網+教學思想在小學英語教學中應用的手段

（一）應用互聯網+豐富小學英語課堂的教學內容

小學英語教師在教學形式的改變上，花費了大量的時間精力，小學英語教師需要在英語教學中，逐漸的轉變教學形式，讓小學生在日常的英語學習中感受到快樂。互聯網+教學思想在小學英語教學中的應用，會豐富小學英語課堂的教學內容，讓小學生在豐富多彩的課堂教學內容中，提升對英語學習的興趣。同時在這樣的輕松的學習氛圍中，實現小學生英語學習能力的提升[3]。

例如：在教學英語知識點“Clpthes We Wear”中，教師就可以應用互聯網+的形式，來豐富小學英語課堂的教學內容。應用多媒體的形式輔助小學英語的課堂教學，在多媒體中展示一些英語服裝的圖片“Clothes， trousers， down jackets， shorts， short sleeves， skirts， cotton trousers， cotton jackets， socks， gloves， hats”這樣的教學形式可以在英語教學加深小學生對英語知識的理解，同時多媒體的現實有直觀的展示了英語學習的知識點，加深了小學生在英語學習中對知識點的理解，可以引導小學生觀看多媒體中的視頻對話A：What are you wearing？ B：I'm wearing a new down suit.應用這樣的形式，提升小學生在英語學中的學習能力，實現應用互聯網+豐富小學英語課堂教學內容的目標。

（二）應用互聯網+的形式，提升小學生在英語學習中的興趣

小學生在英語學習中由于受到年齡和性格的影響，會對學習生活中遇到的問題，產生一定的好奇心。同時學生在提升在小學英語學習中的興趣以后，才會不斷的積極主動的進行英語學習。但是經過一部分的英語教師在實踐中的研究表明，學生在英語學習中的興趣比較容易被引導出來，同時也就會在英語中很容易消退，小學英語教師在教學中對小學生在英語學習中的這樣一個特點，就可以應用互聯網+的形式，在英語教學中增強小學生在英語學習中的學習興趣，讓小學生在愉快的學習環境中，主動的學習英語知識。

例如：在教學英語知識點“Where’s the library？”的教學中，教師就可以應用互聯網+的新式，在課堂的教學中，增強小學生對英語學習的興趣，可以在課堂中向學生展示有關于位置信息的圖片，先在課堂中應用微課的形式讓小學生完成單詞的自主學習“Library， canteen， gymnasium， swimming pool， supermarket， playground， laboratory， specimen room， teaching building”之后再在英語課堂中，根據多媒體展示的圖片練習甲：Where’s the library？ 乙：Where’s the canteen？這樣的新型教學模式會在小學英語的教學中提升學生的學習興趣。

（三）應用互聯網+實現英語課堂的教學思考

互聯網+教學模式在小學英語教學中的應用，為小學英語帶來方便、促進小學英語課堂教學成果不斷提升的同時，也給小學英語的課堂教學帶來了一定的弊端。所以說，小學英語教師在利用互聯網+的教學方式的同時，一定要注意互聯網+教學形式實際上是一個“雙面膠”在使用的中做到“趨利避害”。

例如：在教學英語知識的同時，互聯網+的形式為小學英語的教學帶來了方便，但是網絡中消極的思想也給小學生在思想上帶來了一定的消極影響。教師要注意避開這些消極的思想，同時要注意在教學中注意互聯網+不可以取代教師在課堂中的地位，讓互聯網+的形式輔助小學英語課堂，讓小學英語課堂在教學成果上變得更加的高效。

結語：綜上所述，互聯網+先進教學思想的應用，會在英語課堂的教學中起到提升學生英語學習興趣的作用。會引發小學生在英語學習中的無限思考，積極主動的學習英語知識的熱情?；ヂ摼W+思想在小學英語教學中的應用實現了小學英語課堂在教學形式上的改革和創新。所以小學英語教師在教學中一定要重視實踐和研究先進的英語教學思想模式，再在小學英語的課堂教學中，主要結合在自己在日常教學中的經驗，應用互聯網+的教學思想和先進的小學英語教學模式，提升小學英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]陳圣白.“互聯網+”背景下小學英語多模態協同式教學模式的構建與反思[J].中小學教師培訓，2019（02）：65-68.

[2]許潔榆.基于學科核心素養下提升小學生英語語言能力探析——“信息溝”在小學英語課堂中的運用[J].學周刊，2019（07）：32-33[2019-02-25].

[3]劉興蓮.緊扣英語三維目標，滲透學科核心素養——淺析小學英語課堂中如何滲透核心素養[J].學周刊，2019 （06）：84-85.

作者簡介：郎晶晶，1982.03.14，女，漢族，河北保定，本科，小學一級教師，小學英語教育，石家莊市金地小學。