基于智慧課堂下的小學五年級英語教學的實踐與思考

郭燕華

摘? 要：現代社會是一個信息時代，小學英語課堂也逐漸走上了“多元化、信息化、自主化、生活化”的道路。互聯網+金融，成就阿里巴巴;互聯網+出行，締造滴滴;互聯網+課堂，構建“智慧課堂”！智慧課堂在小學英語課堂教學的實踐中，對提高小學生的思維品質及學習能力等方面，都有著不可或缺的重要地位。

關鍵詞：互聯網;核心素養;智慧課堂;小學英語

“素養的形成并不是靠單純的課堂教學來實現，而是以學生參與其中的教學活動，通過學生的經驗和思考日積月累逐步形成的。英語核心素養在教學實踐中落地的根本和關鍵，還是每個教師的專業素養。要在英語教育教學中幫助學生發展核心素養，教師需要比以前看得更遠、做得更細。”智慧課堂的引入，就是將先進的互聯網技術與傳統的課堂教學恰到好處的結合起來，利用信息技術將知識傳送到學生的大腦中，從而形成高效的英語課堂。這種模式能最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，極大地滿足了學生視聽器官的需求，符合小學生對圖片及其它形象生動的事物感興趣的特點。在實施素質教育的今天，借助網絡資源的這些優點可以為小學生提供一種學習英語的平臺，創造更多更好的學習途徑與學習機會，從而提高課堂教學質量。

一、利用智慧課堂，構造新型的課堂教學模式

傳統英語教學受教材、教具及場所的制約，往往是教師一味地講，學生被動的聽，再加上小學生抽象思維能力較差，小學生在學習中的記憶力比較薄弱，在學習中不能通過靈活的記憶去學習。同時在傳統的教學中教師基本上都是在黑板上去進行教學，學生們在下面被動接受，這樣的方式不僅不利于學生們的思考，同時在教學中也會導致教學質量下降，這樣就會降低學生們的學習質量，扼殺學生們的積極性。例如在學習“In a nature park”時，我就會讓學生可以通過平板電腦去進行學習，我會通過在屏幕中展現在公園中的不同景物，包括動物和植物等，讓學生們可以進行觀察。然后可以讓學生們在學習中能有自己的理解，可以讓學生們看一看在自然的風光中動物們互相嬉戲的情景。學生們的學習興趣就會被調動起來，然后可以讓學生們看一些關于公園中的視頻，這樣學生們就會積極地參與到課堂中。教師可以讓學生們利用平板電腦去點擊單詞的發音，自己去學習生詞。在這樣的智慧課堂中，學生們的自學能力就會得到提升。學生們在自己的學習中可以更加具有主動性，學生們的交流也可以更加方便。教師可以利用手中的平板，將靜態的教學變成動態的教學，豐富教學氣氛。

二、利用智慧課堂，提高綜合使用語言能力

教師在教學中應該重視關于核心素養的培養，教師在教學中應該在學生們運用語言方面去進行提升，鼓勵學生靈活使用語言。教師要讓學生們在學習中可以真正地學會使用英語，如果只是學會了英語的知識但是不會運用，其實學習是沒有意義的。在智慧課堂中教師可以讓學生們根據讀音去自己練習發音。教師可以讓學生們學習一些比較好學的英文歌曲，一些比較簡單的并且節奏感比較強的。學生們在學習中就可以有自己的理解，這樣學生們在演唱的時候，教師可以認真聽學生們的發音。找出學生們的不足，讓學生們可以在學習中不斷修正。可以讓學生們進行繪畫，因為小學階段的學生在學習中基本上都是好奇心比較強的，教師們在教學中可以讓學生們通過繪畫提升興趣，設計一些學生接受的活動，這樣學生們就可以提升對英語的學習興趣。教師可以利用網絡讓學生們利用網絡技術給同學們、親人們制作賀卡，并配以祝福的話語，讓學生們可以真正地將知識運用到實際中

三、利用智慧課堂，改變教師的傳統教學角色

在學習英語的過程中，有很多教材中都是讓學生們通過課件來進行學習。教師們在教學中基本上都是利用課件來讓學生們學習知識，這樣就可以讓課堂中的效率提升，同時學生們的學習熱情也可以調動起來。教師可以課件教學可以在制作中豐富自己的專業知識，利用網絡中一些優質資源來豐富自己的教學，這樣學生們在學習中就會更加具有動力，在講課中教師可以利用自己的方法去讓學生們適應，可以通過一邊講解一邊演示的方式讓學生們可以在學習中能夠有自己的想法，教師可以通過智慧課堂讓自己的教學更加有節奏，可以自己去控制教學的節奏和時間，營造一種比較輕松的教學氣氛，學生們就可以在學習中能夠更好地發展自己。在學習“My favourite season”時，我就會讓學生們在課堂中展開一場自己的交流會，大家可以說一說自己喜歡的季節是什么，可以說出自己的理由。學生們在課堂中都表達了自己的想法，在課堂中學生們都非常喜歡這樣的方式。大家的表達能力和口語能力都得到了提升。

四、結束語

在小學五年級英語的教學中，教師可以從學生們的實際情況出發，讓學生們可以將智慧課堂作為平臺，在學習中不斷提升自己的能力，在教學中教師要不斷創新教學方式，在教學中提升學生英語素養。

參考文獻

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