構建高效初中數學課堂教學模式的研究

馬仕英

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學模式都發生了巨大的改變。其中，數學作為一門重要的學科，要想有效提高教學效果，則需要構建高效的課堂教學模式，通過全方位、細致化地考慮數學教學的各個環節，并且利用有效的教學資源，采取有效的教學手段，從而提高教學效率和質量，促進培養和提升學生的綜合素質。基于此，本文主要對構建高效初中數學課堂教學模式進行研究。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學模式

高效課堂教學模式主要是指能夠投入較少的時間、人力以及物力，從而實現教學效率最大化，教學效果最優化。教學效率最大化就是學生能夠在一定時間內獲得的收益最大，主要表現在學生能夠課堂教學中獲得的內容量增大，課內外學業負擔變小;而教學效果最優化主要體現在學生的學習興趣提高、形成良好的學習習慣、學習能力的提升、思維能力以及其他綜合品質提升等多方面的收獲。此外，高效課堂教學模式的構建，如果只是教學效率最大化或者只是教學效果最優化，都不是真正意義上的高效課堂，只有同時具備二者，并且二者相互統一，才能構建出高效的課堂。

1構建高效初中數學課堂教學模式的意義

1.1有利于提高學生的綜合素養

在初中數學教學中，高效課堂的構建，有利于發展和提高學生的綜合素養，實現三維目標。具體表現為：①高效課堂教學模式主要以教為主導，以學生為主體地位，從而進行學生各個方面的科學素養和能力的培養;②實施高效課堂教學模式，可以有效提升學生的知識技能，形成良好的學習方法和學習態度，同時注重對學生情感態度與價值觀的培養，有效提高學生的科學素養;③在實施高效課堂教學模式的過程中，學生可以進行自主學習和合作學習，學生的理解能力、思考能力、分析能力、協作交流能力以及創新能力等都能夠得以提升。

1.2有利于提高學生的學習能力

構建高效初中數學課堂教學，可以促使學生獲得更多新的知識，并且能夠鞏固所學的知識和靈活運用所學知識，大大提高了學生的學習能力。這是因為在構建高效課堂教學模式時，所進行的導學和教學設計針對性較強，能夠針對不同的知識進行不同的教學手段和方法。比如數學概念和理論的學習，可通過加強練習和訓練，幫助學生對概念和原理的理解和運用，使學生學會解題，同時又能夠培養學生的思維能力。因此，構建高效初中數學課堂教學有效提高了學生理解新知識、鞏固已有知識和靈活運用所學知識的能力，最終有效提高學生學習數學的能力。

1.3有利于促進學生個性化發展

構建高效初中數學課堂教學模式，同樣有利于促進學生個性化的發展。主要表現為：①在實施高效課堂教學模式的過程中，注重學生的小組合作，使學生能夠取長補短，互幫互助以及共同進步;②高效課堂教學的設計注重分層教學，根據學生的實際情況，采取針對性、有效性地教學;③從合作學習的效果來看，不僅僅是強幫弱，而是許多基礎較為薄弱的學生也能夠在合作學習中發表自己獨特的見解和認識，充分說明了高效課堂教學模式能夠幫助學生各顯所長、表現出他們的閃光點。

2構建高效初中數學課堂教學模式的建議

2.1營造寬松、和諧的課堂氛圍

構建高效初中數學課堂教學模式，首先需要教師營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生能夠在良好的學習氛圍中學習，從而提升課堂教學的實效性。對此，教師可以立足于實際，捉住課堂教學中新的問題，新的矛盾，通過巧設問題，創設教學情境，以此激發學生學習數學的興趣，將學生的注意力轉移到具體的問題情境中，從而引導學生思考問題、分析問題和解決問題，最終形成新的概念和新的認識。以《一次函數》教學為例，函數是初中階段數學學習的重要內容，也是學生第一次接觸函數，所以教師在教學過程中要充分考慮學生的接受能力，從生動有趣的問題情境出發，如彈簧的長度、汽車油箱中的余油量等問題情境，通過豐富的現實背景的例題進行一般規律的探索，從實際問題中抽象出一次函數和正比例函數的概念，從而進一步幫助學生理解一次函數和正比例函數的概念，為下一步學習《一次函數圖象》奠定基礎。

2.2注重生活化教學，聯系生活實際

高效初中數學課堂教學模式的構建，還需要注重生活化教學，通過聯系生活實際，建立起知識之間的聯系，從而充分調動學生學習數學的興趣，提升課堂教學的效率和質量。同時，教師在開展生活化教學時，以學生為主體，從學生的生活實際出發，激發學生在課堂上的動口、動腦以及動手能力，從而調動學生學習的主動性和積極性，使學生能夠自主地進行知識的探索和實踐。以《軸對稱》教學為例，軸對稱是初中數學圖形與幾何部分的重要內容，是在小學學習的基礎上對軸對稱內容的進一步擴展。基于此，教師在教學過程中要結合學生的實際情況，通過豐富的生活實例認識軸對稱現象，如對聯。或者在現實情景中，讓學生經歷觀察、折疊、剪紙以及欣賞與分析圖形等教學活動，讓學生從探索軸對稱現象的特征逐步發展到空間觀念的形成。

2.3注重分層教學，尊重學生個體差異

在構建高效初中數學課堂教學模式時，其教學設計要遵循由簡單到難的原則，采取分層教學，并且要尊重學生的個體差異，從而促進學生個性化發展。對此，教師在進行課堂教學時，要在學生自主學習的基礎上，加強小組合作的學習，通過組織交流，讓學生能夠各抒己見，互相糾正，同時教師也能夠在教學過程中充分掌握學生的情況，根據不同層次的學生及時調整教學，因材施教，不僅能夠促進學生思維的發展，促進學生個性化發展，而且促使學生能夠在學習中思考、自主探索，從而更好完成合作學習的任務。

3結語

實踐證明，高效課堂教學的模式普遍得到了師生的認可，并且絕大多數學生在高效課堂教學模式下進行初中數學的學習是非常感興趣的，學生也能夠從被動地學習轉變為主動地參與課堂學習。因此，在初中數學教學過程中，教師應當不斷提升自身的專業水平和教學能力，實施高效初中化學課堂教學模式，突出學生的主體地位，從而有效提高學生的科學素養，促進學生全面的發展。

參考文獻

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