基于快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

李曉蜂

◆摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成，都可以保證學(xué)生用更加積極的態(tài)度去面對未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。快樂是教育之本，只有將快樂的教學(xué)模式有機(jī)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)婢C合素養(yǎng)的提升才能夠得到有力保障。

◆關(guān)鍵詞：快樂教育;小學(xué)語文;教學(xué)策略

小學(xué)的語文教學(xué)是為學(xué)生身體心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段，它是幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和理念的關(guān)鍵教育過程。只要正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，他們就能夠保持積極向上、獨(dú)立自主的態(tài)度迎接未來的考驗(yàn)，引導(dǎo)方式的不當(dāng)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們更加被動(dòng)地學(xué)習(xí)并且逐漸厭倦語文的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的教育理念，從而提高教學(xué)的而質(zhì)量和效率。

一、我國小學(xué)語文教育方式方法所突出的問題所在

（1）小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不健全，心理素質(zhì)和承受能力相對比較薄弱，老師們受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響深重，不能合理的利用有效的資源來改善教學(xué)的模式，而是一味強(qiáng)行的灌輸大量的知識個(gè)哦學(xué)生，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。

（2）當(dāng)前階段，小學(xué)語文教學(xué)中常常變現(xiàn)出來的還是老師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，處處對學(xué)生的行為和思考進(jìn)行限制，不能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的能力，缺乏良好師生關(guān)系的建立，從而導(dǎo)致學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣缺失。

（3）老師在小學(xué)語文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)重束縛，不能正確的給予學(xué)生肯定，只是一味消極地批評、諷刺學(xué)生，忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，從而對學(xué)習(xí)失去了信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極怠慢的情緒。

二、快樂教育理念下小學(xué)語文課堂實(shí)施的教學(xué)策略

1.教學(xué)模式的不斷創(chuàng)造更新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要及時(shí)創(chuàng)造更新教學(xué)模式，把簡潔單一的教學(xué)模式多元化，從而跟上時(shí)代的步伐。例如，老師通過多媒體資源的利用，為學(xué)生制造視覺環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)學(xué)生們的視覺感，從而達(dá)到集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力的目的。比如，在五年級下冊選讀閱讀第7課《孔明智退司馬懿》的教學(xué)過程中，老師利用多媒體為學(xué)生們播放空城計(jì)的視頻片段，讓學(xué)生通過視覺對課文中故事情節(jié)大概的掌握。這種教學(xué)方式與學(xué)生們的喜好完全吻合，讓學(xué)生們通過視頻的觀賞，充分認(rèn)識諸葛亮穩(wěn)重冷靜的性格特點(diǎn)，從而讓學(xué)生們感受小學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂感。老師在教學(xué)中方還能夠通過講故事的方法和小組互相合作的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在五年級下冊第五組19節(jié)《草船借箭》一課的教學(xué)中，老師將學(xué)生們分層小組通過話劇演繹的方式來重現(xiàn)課文的情節(jié)，通過各個(gè)小組的話劇演出評出優(yōu)秀小組進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式不僅刺激了學(xué)生們的表演欲望，還使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了強(qiáng)烈的滿足，因此學(xué)生們就會(huì)他們就積極的參加到活動(dòng)中，更進(jìn)一步深化了學(xué)生對文章內(nèi)容的深化和理解。

2.巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，帶動(dòng)學(xué)生快樂情緒

快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)需要常常激勵(lì)鼓舞學(xué)生，小學(xué)生處于身心發(fā)育還不完全的階段，內(nèi)心的情感比較敏銳，常常喜歡家長和老師對他們進(jìn)行夸贊并表示肯定，所以老師在語文教學(xué)中需要增加對學(xué)生的鼓勵(lì)，減少批評性的語言。即便學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，學(xué)生們就不會(huì)感到失落和挫敗，下次回答問題表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)。老師巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言有利于制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有利于不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性，老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)能夠使學(xué)生們感到快樂，對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而更加努力的配合老師的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。比如在二年級下冊課文1第一節(jié)古詩二首《詠柳》一詩背誦時(shí)，老師在課堂測驗(yàn)中發(fā)覺一些學(xué)生表現(xiàn)出記憶困難的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該巧妙運(yùn)用語言來鼓勵(lì)學(xué)生，而不是諷刺批評懲罰學(xué)生，老師可以說“即使你現(xiàn)在沒有很好的背誦這首古詩，但是老師看到了你的付出和努力，不要著急和氣餒，老師相信你一定能夠做到背下這首詩的”，學(xué)生在老師的鼓舞下對自己充滿了信心，從而對小學(xué)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.快樂教育理念的建立，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)進(jìn)展與學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性密不可分，而人積極主動(dòng)的源泉與學(xué)生的積極性有著密切關(guān)聯(lián)。所以，老師在語文教學(xué)中需要更加重視快樂教學(xué)的理念灌輸，更好地引起學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在二年級上冊《拍手歌》識字教學(xué)中，老師為了保證教學(xué)內(nèi)容的順暢插入，可以組織學(xué)生們進(jìn)行拍手游戲，通過拍手游戲的開展，激發(fā)學(xué)生快樂的心情，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)拍手歌并有效地達(dá)到識字的目的。老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用游戲打開學(xué)生的思維，讓教學(xué)在輕松愉悅的氛圍下順利展開。在枯燥乏味的教學(xué)課程中，為了防止學(xué)生們對課堂產(chǎn)生厭倦的情緒，老師應(yīng)當(dāng)合理地穿插符合教學(xué)內(nèi)容并且能夠集中學(xué)生們精力學(xué)習(xí)的游戲，使學(xué)生們的情緒積極充滿能量。比如，在小學(xué)一年級拼音學(xué)習(xí)中，老師可以將拼音寫在黑板上，并隨機(jī)指定一部分學(xué)生是對應(yīng)的拼音，然后老師指出黑板上的某一個(gè)拼音并讀出來，與拼音相對應(yīng)的學(xué)生就立刻起立，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤同學(xué)們就幫忙糾正找出正確的拼音在哪兒，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還開拓了學(xué)生們的思考能力，保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升。

三、結(jié)語

綜上可見，在新課改革的過程中，快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)，不僅能夠充分可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，還能夠高效的解決語文課堂教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)的興趣，從根本上達(dá)到小學(xué)語文課堂的新課改教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的語言交流溝通能力，給未來語文學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在語文課堂教學(xué)中，老師不僅需要密切注視學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要主動(dòng)積極地探索研究出快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施的新策略，從而提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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