小學高年級數學教學中融合變式教學探究

岑立輝

摘 要：在新課程背景下，小學數學教學工作應當采用更多的教學方法，讓學生在知識的學習上不再是強行記憶，而是能夠深刻理解與掌握，并將數學知識靈活應用在各種相關問題的解決。但是，如何將變式教學應用在教學中是所有教師都需要思考的問題，所以文章便對此方面內容進行了探究，以期為其他教師在此方面提供一定的參考，提高其自身教學水平。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；變式教學

前言：小學高年級學生本身已經擁有了一定的數學基礎，此時教師可以采取更加靈活的方法對學生展開教學工作，如根據學生自身情況，借助變式教學開展教學工作，提高數學教學效果。但是，很多教師對于變式教學的應用還不夠熟練，難以發揮出變式教學的作用。下面筆者針對于小學高年級數學教學中變式教學的應用進行闡述。

一、變式教學的簡介

其主要是指在日常教學過程中通過利用變式開展教學工作所采用的手段。根據當前所查得的定義，利用思維對問題進行變化或是問題情境本身發生了改變，但是事物本質卻沒有發生任何改變，僅僅是在表達方式上存在很大的不同。在小學數學教學過程中，應用變式進行教學能夠讓學生明確未來的發展，滿足不同學生的需求，同時還能夠擴大知識深度，因此在實際教學中提倡變式教學的應用，讓學生在當下教育中獲得更為理想的發展[1]。通過變式教學能夠將知識更加全面的呈現給學生，讓學生發現各種知識之間所存在的聯系與差異，促使學生能夠實現同化，通過教學能夠對學生在知識的掌握情況進行檢測，從而幫助學生完成學習目標。變式教學的開展需要注意知識點本身的難度，在教學過程中應由簡到難，如此便能夠讓學生循序漸進學習，從而掌握所學習的知識。

二、小學高年級數學教學中融合變式教學的方法

（一）融入概念課

小學高年級相對于中、低年級來說具有非常大的教學難度，而且數學知識的學習相對較為抽象和枯燥，學生在學習中難以理解相關的定義與概念。在這種情況下，將會對學生在其他知識上的學習產生非常大的影響，因此為了保障教學質量應當在概念課堂教學中應用變式教學。當教師針對于某一概念進行講解時，此時可以對此概念不斷進行分析與對比，然后學生在根據該概念內容為學生布置相關判斷，讓學生對這些題目進行分析與判斷，如果題目是錯誤的要說出錯誤的理由[2]。例如，當對百分數進行講解時，所謂百分數主要是指一個數是另一個數的百分比，原題目為：一共有20個水果，其中蘋果5個，梨12個，橘子3個，那么：（1）水果中梨占比為60%；（2）水果中橘子占比為15%；（3）橘子在蘋果中占比為60%。讓學生對這三個變式進行判斷，讓學生對百分數這一概念理解的更加透徹。另外，在該過程中當中，還能夠讓學生避免對相關概念出現混淆的現象，讓學生扎實掌握所學習的知識。

（二）融入例題講解

在以往例題課堂教學中，教師先對例題內容進行全面的講解，使學生對所講解的內容有更深入的認識和了解，然后再對其進行模仿。此種教學方法雖然能夠讓學生短暫學會數學知識的使用方法，但是卻也會導致學生出現死記硬背的問題，如此則大大降低了例題教學效果。因此，教師應當將變式教學融入到例題教學過程中，對學生實施變式訓練，并且通過舉一反三讓學生對解題步驟有深入的理解，當解答其他類似問題也能夠順利得出答案。例如對比例相關知識進行講解時，可設置如下例題，水果籃A和水果籃B中水果個數比為4：1，如果從水果籃A中拿出10個水果放入水果籃B中，兩個水果籃的比例變為7：5，那么兩個水果籃原本有水果多少個。變式：A和B兩個班級人數為7：5，如果從A班調B班39人，此時B班人數比A班人數多，計算兩個班級一共有多少人。通過這種變式讓學生能夠對所學習的知識加以靈活應用，從而掌握所學習的數學知識。

（三）融入復習課

在復習課中也可以使用變式教學開展教學工作。復習課教學工作主要目的是讓學生們對以往所學習的知識進行重溫，并進一步完善自身的知識結構從，從而形成知識網絡，幫助學生對自身知識的學習進行查缺補漏，從而讓學生對所學習的知識有更加深入把握[3]。但是，很多教師在數學復習上常常會選用題海戰術，希望通過讓學生通過大量的做題掌握知識的應用的，此種方法雖然能夠起到一定的復習效果，卻也會給學生造成非常大的負擔，對于學生日后學習來說是非常不利的。因此，將變式教學融入教學中便能夠有效解決該問題，通過采用變式教學策略幫助學生復習相關概念，提高學生自身舉一反三的能力，促使其能夠靈活解決各種數學問題。利用不同形式對教材中的命題、定理從不同角度進行分析，揭露問題本質特征以及相關知識點之間所存在的聯系，這在一定程度上能夠有效提高教學效果。

總結：變式教學方法的應用能夠將同一問題從不同角度進行分析和解決，如此能夠讓學生對所學習的知識有更深刻的理解，而且還能夠應用所學習的知識解決所有相類似的問題，從而提升學生數學解題能力。文章從概念課、例題講解以及復習課三個方面對變式教學方法的應用進行了探討，通過使用變式教學能夠幫助學生打下良好的學習基礎，幫助學生完成相應的學習任務，從而促使其獲得更加良好的發展。

參考文獻：

[1]張燕. 巧用變式教學，優化小學數學教學[J]. 數學學習與研究， 2017（4）.

[2]林泉. 淺析變式教學在小學數學教學中的運用——以小學五年級數學為例[J]. 課程教育研究， 2016（34）.

[3]劉福揚. 淺談變式教學在小學數學教學中的應用[J]. 當代教研論叢， 2018（4）.