幼兒數學教學游戲化的實踐分析

蘇歡 勵福欣

摘 要：如今在新的教育形式下，幼兒階段的數學教學也受到了廣泛的重視和關注。幼兒時期的數學學習，對其小學數學學習有重要的幫助，由此可見做好幼兒數學教學工作是十分重要的。對于幼兒來說，游戲化教學往往更能滿足幼兒對學習的需求，這不僅可以有效的提高幼兒的學習積極性，同時還能提升幼兒的數學學習水平，從而更好的開發幼兒的智力，讓幼兒獲得良好的學習體驗。所以在幼兒數學教學活動中，教師應該積極加強游戲化教學的認識，將數學教學以游戲化的活動形式展現給幼兒，進而幫助幼兒更好的參與到數學學習中，本篇文章主要分析幼兒數學教學游戲化的實踐和應用[1]。

關鍵詞：幼兒數學;教學;游戲化;實踐分析

引言

在幼兒園教學過程中，數學教學作為最重要的教學內容之一，教師在開展幼兒數學教學時，應該盡可能的結合幼兒的年齡和個性特征，應用游戲化的教學方法，為幼兒營造愉悅的數學學習氛圍和環境，引導幼兒自主學習和探索數學知識。所以教師在數學教學中，要充分的分析和掌握幼兒的個性以及所喜歡的游戲形式，從而充分的借助游戲化教學，來開發幼兒的思維和智力，讓幼兒的數學學習能力得到強化和提升，為以后的數學學習做好鋪墊，從而推動幼兒更好的學習和成長[2]。

1、幼兒數學教學游戲化的重要性

1.1調動幼兒的學習興趣

數學知識的一大特性就是邏輯性強，對于初次接觸學習的幼兒來說，其自身的學習能力和智力等多方面發展尚未發展成熟，思維能力也尚未得到培養和提升，在數學學習的過程中難免會遇見問題和難度，而應用游戲化的數學教學，不僅可以滿足幼兒的個性需求，還能在參與游戲的過程中更輕松的學習和理解數學知識，這對幼兒學習興趣的激發有重要作用。

1.2發揮幼兒的學習主動能動性

在幼兒數學教學過程中，應用游戲化的數學教學，能夠讓所有幼兒都參與到數學的學習中，不僅可以強化幼兒的學習主體地位，還能提升幼兒的學習主觀能動性，進而在游戲體驗中獲得新的數學學習體驗。

1.3利用游戲化的方式，可以幫助幼兒樹立良好的情感態度

在具體的游戲活動中，幼兒需要調動自身的各個器官，參與交流和互動，能夠培養幼兒良好的情感認識。

比如，在組織學習“5以內包含的序數”一節中，教師就可以把不同的幾個動物放在五棵樹上，設置“捉迷藏”的游戲，組織幼兒一個個找出小動物，同時仔細觀察，然后回答什么動物在第幾棵樹上。以便使幼兒形成對序數的正確認識，強化幼兒的觀察力，培養幼兒的邏輯思維能力。

2、幼兒數學教學游戲化的實踐

2.1創造趣味的游戲教學環境

環境對人的影響十分巨大，尤其作為幼兒來說，心智未開的年齡，先入為主的一切都會在他們的心靈上打下烙印，周圍環境很容易對他們造成十分明顯的影響，甚至對他們以后的成長都會有很大的作用。因此，教師應當注重在平時就營造游戲教學環境。讓幼兒在日常生活中可以隨處接觸到數學，感受數學的無處不在，數學的表現和作用，幫助幼兒樹立數學概念和數學思維。

2.2善用數字游戲，培養幼兒興趣

幼兒數學興趣的培養和提高，需要幼兒教師不斷努力和探索，尋求多種方法，多種思路。在幼兒數學教學中采取游戲教學，能夠培養幼兒的數學興趣，提高幼兒參與數學課堂的熱情和積極性。例如，幼兒教師可以從數學中的數字出發，尋求與數字有關的游戲，著重培養幼兒對數學數字的熱愛和感情，從而提高幼兒的數學學習興趣。在幼兒時期，常常會遇到一些兒歌，在有的兒歌中具有豐富的數學思想，對幼兒數學興趣的提升，具有關鍵性的影響和作用。如 你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣;你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿;你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山;你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子;你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠;你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠;你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗;你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱;你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走;你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。這樣的兒歌，其中帶有大量的數字和動物名稱，在引起幼兒興趣的同時，對幼兒數學能力的培養，具有深遠的影響。

要善用數字游戲，培養幼兒興趣。要在幼兒數學教學中引入兒歌游戲教學，這對于教師的數學教學能夠起到事半功倍的效果。

2.3充分利用游戲材料，將數學和游戲完美結合

幼兒的很多游戲中都是以材料為基礎的，比如積木游戲等。將各式各樣的游戲材料充分運用起來，使其充分加入數學元素，是幼兒數學教學游戲化的重要措施。例如，可以在卡片上寫上一些簡單的計算題，然后再在另一些卡片上面寫出這些計算題的答案。之后，將那些寫入答案的卡片發給幼兒，然后把那些寫有計算題的卡片分別藏在一些不同形狀的箱子里。通過這些不同形狀的箱子，可以鍛煉幼兒的空間思維能力，然后讓他們找到那些箱子里的卡片，再將手中那些有答案的卡片放入正確的箱子里面，這樣也可以培養幼兒的計算能力。同時，在這個游戲中，孩子們通過和箱子玩“捉迷藏”的游戲，可以增加他們的興趣，促使他們主動去學習數學。游戲中的材料都是隨處可見的一些簡單材料，這樣既方便教學，也可以保證孩子們不會因為對新奇材料的過于好奇而忘了游戲的目的和內容，導致游戲失去最初的意義。

2.4將數學游戲活動與幼兒的生活結合起來

教師可以根據幼兒不同的興趣和認知規律，將數學游戲活動有效融入在幼兒的日常生活中。例如，可以設計《值日生》游戲活動，教師組織幼兒回想，在每天吃飯時，值日生是怎樣為大家分發餐具的，使幼兒結合以往的生活經驗，融入在問題情境中，回想“值日生都是怎樣分發餐具的”“每個人都有幾個勺子和小碗”，這樣不僅能夠幫助幼兒將數學知識融入到日常生活運用中，還可以培養幼兒運用數學知識解決日常問題的能力，幫助幼兒實現形象思維逐漸向抽象思維的過渡。

3、結語

孩子的天性都是愛玩，如果將數學也變成一種可以玩的“游戲”，即將數學教學游戲化，這樣就能吸引孩子的目光，增強他們對數學的學習興趣，從小培養孩子的數學思維能力，促進他們的智力開發，對孩子未來的成長是十分有利的[3]。

參考文獻

[1]謝燕.幼兒數學教學游戲化的實踐與研究[J].好家長，2018，09（25）：156-158.

[2]陳濤，高紅梅.幼兒數學學習游戲化的實踐探索[J].好家長，2017，15（15）：116-117.

[3]張興利.幼兒園數學活動游戲化的實踐研究[J].好家長，2018，12（07）：112-112.