你的字寫漂亮了嗎？

馬金秋

摘 要：《語文課程標準》第一學段中明確指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”寫字是語文教學的一項重要內容，也是語文課堂教學不可缺少的重要環節。讓學生對寫字產生濃厚的興趣，要有規范的書寫姿勢，熟練掌握漢字規律并正確書寫，客觀正確的評價也是必不可少的。身為語文老師的我們責任重大，應在平時點滴教學中不斷滲透寫法指導，讓學生寫得一手好字。

關鍵詞：小學語文；寫字習慣；寫字指導；寫字方法與技巧；寫字積極性

寫字是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。

一、重視學生寫字習慣的培養

正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的發育，有利于保護好正常的視力。從小養成良好的書寫習慣，可以受益終身。《新課程標準》明確指出：“養成正確的良好的寫字習慣”。在寫字前，首先讓學生把本子、筆準備好，端正坐姿。“榜樣的力量是無窮的”。在平時上課時，我經常有意無意地說：“×××同學的姿勢真好。”這不僅為學生樹立了正面榜樣，其實也是在提醒學生：請注意保持正確的姿勢。許多學生聽到這句話，便馬上挺直腰板坐端正。然后指導執筆方法。在練習中教師加以巡視指導，及時糾正學生不正確的姿勢和方法，反復進行巡視指導讓學生在練習中認真書寫，循序漸進，在寫字過程中養成良好的寫字習慣。

二、加強寫字教學的指導

1.對低年級學生，寫字指導一定要到位。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。特別是指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、美觀。如：“藝”教師要邊板書邊講解：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

2.在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。

3.在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫的越多越好，要注意寫字的質量。因此，教師要精心設計寫字練習，盡可能做到“少而精”，讓學生慢慢學習，慢慢提高，在一點一滴中對寫字產生興趣。

三、教給學生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。要告訴學生“橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳”等。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

2.字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。如“月”作偏旁時，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。掌握了這個偏旁的書寫規律，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

3.學會觀察，發現規律

在學生動筆寫字之前，要指導學生對生字進行觀察、分析，找出字的規律，再進行寫字。即認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。為激發學生寫字興趣，可以做一做“原來是這樣”的發現問題游戲。教師先做發現示范：如示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”示范后，先讓學生臨寫一遍，然后學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、采用多種方式激發學生寫字積極性

寫字指導過程中，不僅要培養學生良好的寫字習慣，同時也應該調動學生寫字、練字的積極性。怎樣調動學生寫字、練字的積極性呢？應進行激勵評價。可采取以下三方面措施：

1.教師的鼓勵

老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點，對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。為了給學困生更大的鼓舞，不斷積累他們的自信心，我常說一些“繼續努力，成功就在前面！”“書寫進步很大！”“加油，你一定能行”等鼓勵性的話語，使他們認識到自己還需進一步努力，同時也感受到老師對他們的一片關心。

2.形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。

（1）作業星級制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與上次作業進行比較，并給出相應紅星。（2）小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一朵小紅花。（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一朵小紅花。另外，鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

3.定期辦作業展覽。

定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進書法展示臺。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

通過以上做法，讓學生看到自己寫字的進步，看到自己的成就，從而增強自信心，激發出寫字的興趣。

總之，在小學低年級的寫字教學中，教師應使用科學的、合理的、有效的教學方法，使寫字教學既新鮮又充滿活力。寫字并非一朝一夕就能練成的，關鍵在于持之以恒，扎扎實實地搞好寫字教學——讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。

參考文獻：

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