現代教育技術在中學物理教學中的應用策略探究

潘存良

摘 要：現代教育技術手段引入中學物理教學中，不僅可以激發學生學習興趣，提高學生能力，而且能夠優化教學過程，提高教學質量和效率。本文通過實地調查分析現代教育技術在中學物理教學活動中的的應用現狀，提出促進現代教育技術在中學物理教學中的應用策略。

關鍵詞：現代教育技術；中學物理教學；應用策略

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A

現代教育技術中的多媒體教學的應用已經普及到每一所學校每一階段的教學工作中。現代教育技術本身具有圖文、聲音、影像、動態模擬的特點[1]，所以正確的應用現代教育技術能夠帶來更加理想的教學環境，對課堂教學產生巨大的影響。物理作為中學階段一門深奧、抽象及充滿邏輯推理的學科，在教學過程中引入現代教育技術，可以輔助教師課堂教學、激發學生學習興趣、提高教學質量和效率[2]。因此采取現代教育技術的手段來進行物理教學的舉措，已經在中學物理乃至大學物理教學中占據主體地位。但是也存在著部分教師們在應用現代教育技術進行教學活動時沒有考慮到學生的狀態和接受盲目應用，或直接在網上下載他人制作好的課件及相關資源，或只是將要書寫板書的內容以多媒體展示等問題，并沒有把其作用有效開發利用 [3]。因此如何應用現代教育技術制作出一個好的教學課件以及怎樣利用教學資源提高課堂效率就顯得十分重要，如何促進現代教育技術在物理教學中的應用也成為教育工作者高度重視的問題。

現代教育技術在中學物理教學中的應用現狀分析

現代教育技術已經普及到了中學校園的各項教學活動中，為了解現代教育技術在中學物理教學中應用的情況，及教學過程中現代教育技術應用的方式方法存在的問題，作者對所在及周邊中學的現代教育技術在中學物理教學中的應用現狀進行調查。

在調查中，有91.3%的教師認為在中學物理教學中使用現代教育技術是有必要的，這其中41.8%的教師正應用現代教育技術輔助物理教學，他們認為現代教育技術輔助中學生物理課堂教學或者在講授習題方面可以加快進度，使物理現象可以更加直觀的展現在學生面前，容易引起學生的注意從而提高教學效率。另一方面，調查中占少數比例的教師則認為物理教學沒有必要采取現代教育技術，覺得傳統的授課方式比使用現代教育技術輔助教學更占優勢，原因是現代教育技術輔助教學畫面變換過快，學生不能完整仔細的記錄知識。最重要的一點是調查結果中顯示68.8%的教師使用現代教育技術的方式方法都是自學，只有11.2%的教師是通過參加校園培訓來實現使用現代教育技術輔助教學，剩余20%的教師中有10.6%的直接采用網上下載或者是借鑒其他同學科教師制作的教學課件，另外9.4%的教師則完全沒有自己學習、制作的想法，只是在需要的時候借其他老師的課件來完成教學任務。

調查結果表明，物理教師在使用現代教育技術輔助中學物理教學的程度較低，少部分是硬件設施不足，或缺乏課件制作能力，大部分教師還是因為傳統的教學觀念占據著主導的地位，不能做到傳統的教學觀念與現代教育理念有機結合，這些因素成為影響物理教師使用現代教育技術輔助中學物理教學的障礙。

現代教育技術在中學物理教學中的應用對策

1、加強教師計算機的培訓，提高課件制作能力

教師掌握的現代教育技術薄弱，不僅包括媒體軟件的使用，還包括相應媒體使用的知識技能。而且許多教師缺乏對教學媒體功能、特性的分析能力及選用媒體應遵循原則等基本知識技能，影響了教學媒體的合理選擇和有效的設計、使用。所以學校應該加強對教師使用現代教育技術的能力的培訓，提高教師制作課件的能力。老師要學會運用新型信息技術教育資源，提高課堂教學質量，給學生提供更豐富的學習資源，將課前、課中、課后的學習相結合起來，在課堂之外學到更多物理知識，同時提升學習積極性。

2、加強與傳統教學的結合，做到合理使用課件

教師在使用現代教育技術輔助教學時，不能一直待在電腦面前一味的講亦或是不與學生交流，應該與傳統的教學模式相結合，適時的書寫板書，科學完整的展示知識。雖然現代教育技術是信息技術進步的產物，但它不可能完全替代傳統課堂教學模式，它不能讓教者與學者直接產生互動，并且不能完全代替培養學生的實際動手能力。因此，教師在應用其進行物理教學補充時，要清楚地認識到現代教育技術給物理教學帶來的好處和完全依賴它可能帶來的問題，從而把握好其在課堂教學中的位置，不至于本末倒置，而是在全面系統的課堂教學基礎上，適當利用現代教育技術輔助，提升中學生的物理學習質量。

3、增加使用現代教育技術的途徑

有部分學校運用現代教育設備僅僅是一個裝飾而沒有真正的運用它去實施教學活動，只在重要場合才會選擇使用現代教育設備。并且部分中學物理教師在使用現代教育技術進行教學活動時所使用的課件等大部分都是提前在網上下載或者借鑒其他的教師，并沒有按照自己的思路和授課習慣進行課件制作，也就沒有準確的把握課本知識的重、難點，難以做到高質量的物理教學。學校可以開放更多的現代信息技術教學平臺，鼓勵教師和學生更多的投入到課件的設計和制作中去，定時開展現代教育技術制作比賽，給物理教學提供更大的便利，為全校師生創建更好的創作和使用環境等。

4、提高現代教育裝備水平

運用現代教育技術來進行中學物理教學，就必須要有一個較為良好的硬件設備基礎，在這一點上很多學校還是有很大的缺失，學校可以積極的向相關部門申請資助，從而將申請所得的資金用于投資到學校的現代教育裝備的購入和建設，從而提高現代教育裝備水平。此外，學校也可以聯系社會上的企業對學校捐贈，相信在社會各界的幫助下，現代教育裝備水平也會有所改善。

結論

教育技術與教學的相互結合，需要以先進的教學理論為前提。利用現代教育營造一種較為理想的可以進行教學的環境，以求對教學資源的開發、利用及共享，所以現代教育技術在中學物理教學的應用中有著很重要的作用[4]。我們應該總結經驗，將現代教育技術輔助教學真正融入中學物理課堂教學，提高學生學習物理的興趣、增強物理知識對學生的說服力和認同感，優化物理課堂教學的教學方法和教學過程，實現高質量的教學目標。

參考文獻：

[1] 梁興連，汪崇渝.現代教育技術理論與應用[M].北京：北京師范大學出版社，2011，8～56.

[2] 李穎，董彥.現代教育技術應用[M].安徽：中國科學技術大學出版社，2013，13～32.

[3] 王冬梅. 現代教育技術在中學物理教學中的應用[J].科技展望，2010，12（9）：68～69.

[4] 陳大飛. 論現代教育技術在中學物理教學中的應用[J].中學物理初中版，2015，33（18）：86