淺談高職院校學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策

吳新華

摘 要：人文素質(zhì)的培養(yǎng)在學生的成長過程中具有極強的現(xiàn)實價值，不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)的全面提高，而且有助于學生的社會責任感的形成。本文擬從當前我國高職院校學生人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，提出新時期提高高職院校學生人文素質(zhì)的對策和建議，旨在為改善當前高職院校學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的質(zhì)量和效率提供一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：高職學生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)對策

一、當前我國高職院校學生人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀

1.學生存在嚴重的自我主義傾向

隨著城市化、信息化的進程不斷推進，學生的學習生活和休閑方式也呈現(xiàn)出多元化的特點。 一方面， 當前的大學生的課余活動變得豐富多彩起來而且文娛活動的多樣選擇也使得學生將更多的注意力放在物質(zhì)文化的追求方面 ，從而喪失對文化傳統(tǒng)的傳承以及關(guān)于人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 另一方面，無論是在生活上還是學習中現(xiàn)在的學生多以自我為中心，缺乏集體觀念和團隊合作的意識，當與他人產(chǎn)生矛盾時多在別人身上尋找問題所在，而鮮有學生會反省自身原因，因此越來越多的學生在生活上遇到困境或挫折的時候，很難走出自己的思維桎梏，從而產(chǎn)生消極的情緒。

2.學生功利意識逐漸增強

在當前素質(zhì)教育的背景下，無論是在學習上還是人際關(guān)系的處理上，越來越多的學生的功利意識逐漸增強，從而很大程度上影響其價值觀、人生觀和世界觀的正確養(yǎng)成路徑。比如，當班級評選助學金、獎學金以及入黨評優(yōu)等活動中，很以及入黨評優(yōu)等活動中，很多學生就會迷失自我，利用拉幫結(jié)派甚至互惠互利等的蠅營狗茍的方式獲取評優(yōu)多學生就會迷失自我，利用拉幫結(jié)派甚至互惠互利等的蠅營狗茍的方式獲取評優(yōu)資格。更有的學生在平日里會私下與輔導員交好，通過行賄等惡劣手段直接獲得資格。更有的學生在平日里會私下與輔導員交好，通過行賄等惡劣手段直接獲得各種優(yōu)惠政策，從而使得高職學校中的拜金主義和實用主義的風氣盛行。這種功各種優(yōu)惠政策，從而使得高職學校中的拜金主義和實用主義的風氣盛行。這種功利意識潛在地使學生偏離正確的人生觀、價值觀的同時也會嚴重影響高職院校學利意識潛在地使學生偏離正確的人生觀、價值觀的同時也會嚴重影響高職院校學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于他們今后在社會上的成長和發(fā)展。生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于他們今后在社會上的成長和發(fā)展。

3.學生人文精神相對匱乏學生人文精神相對匱乏

在高職學校的教學初衷和本質(zhì)下，高職院校在課程設(shè)置中多注重學生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)要求的培養(yǎng)，而忽視學生的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成技能和業(yè)務(wù)要求的培養(yǎng)，而忽視學生的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成，因此在課程，因此在課程設(shè)置環(huán)節(jié)也存在嚴重的問題。由于缺少素質(zhì)教育課程的學習，高職院校的學生在設(shè)置環(huán)節(jié)也存在嚴重的問題。由于缺少素質(zhì)教育課程的學習，高職院校的學生在學習生活中容易缺乏是非分辨能力和決策執(zhí)行能力，同時他們的對傳統(tǒng)文化的接學習生活中容易缺乏是非分辨能力和決策執(zhí)行能力，同時他們的對傳統(tǒng)文化的接觸不足以及社會責任感的缺失限制了他們思維的寬度和廣度，在考慮問題的時候觸不足以及社會責任感的缺失限制了他們思維的寬度和廣度，在考慮問題的時候容易陷入片面的思維。同時由于高職院校學生的自身思維跳脫的特點，他們多崇容易陷入片面的思維。同時由于高職院校學生的自身思維跳脫的特點，他們多崇尚外來的流行文化，而缺乏傳統(tǒng)歷史和文化藝術(shù)的豐厚底蘊的充實，從而嚴重阻尚外來的流行文化，而缺乏傳統(tǒng)歷史和文化藝術(shù)的豐厚底蘊的充實，從而嚴重阻礙其人文素質(zhì)的培養(yǎng)。礙其人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、新時期提高高職院校學生人文素質(zhì)的對策

1.完善課程結(jié)構(gòu)完善課程結(jié)構(gòu)

正確的思想觀念會指引學生的積極活動的展開，當然在提高高職院校的學生正確的思想觀念會指引學生的積極活動的展開，當然在提高高職院校的學生人人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程中首先應該調(diào)整課程設(shè)置的比例，將人文素質(zhì)課程貫穿在專文素質(zhì)的培養(yǎng)過程中首先應該調(diào)整課程設(shè)置的比例，將人文素質(zhì)課程貫穿在專業(yè)技能課程的過程中，從而在日常學習中滲透給學生重視人文素質(zhì)培養(yǎng)的觀念。業(yè)技能課程的過程中，從而在日常學習中滲透給學生重視人文素質(zhì)培養(yǎng)的觀念。針對高職院校的人文素質(zhì)的培養(yǎng)對策，教師首先對其所講授的課程內(nèi)容有充分的針對高職院校的人文素質(zhì)的培養(yǎng)對策，教師首先對其所講授的課程內(nèi)容有充分的了解和高度的認識，教師不應以傳統(tǒng)的教學理念進行課程講授，如果將人文素質(zhì)了解和高度的認識，教師不應以傳統(tǒng)的教學理念進行課程講授，如果將人文素質(zhì)教學的內(nèi)容生硬地貫穿到其他教學的內(nèi)容生硬地貫穿到其他教學環(huán)節(jié)中，就會使得課堂的形式變得復雜而不能教學環(huán)節(jié)中，就會使得課堂的形式變得復雜而不能突出重點，不僅不利于學生有效地汲取專業(yè)知識，同樣有悖于人文素質(zhì)教學的初突出重點，不僅不利于學生有效地汲取專業(yè)知識，同樣有悖于人文素質(zhì)教學的初衷和本質(zhì)，因此在教學實例中應當逐漸滲透德育教學的理念，激發(fā)學生的學習數(shù)衷和本質(zhì)，因此在教學實例中應當逐漸滲透德育教學的理念，激發(fā)學生的學習數(shù)學的熱情和積極性，從而使得能夠打破傳統(tǒng)的生硬的教學方式，提升學生的德育學的熱情和積極性，從而使得能夠打破傳統(tǒng)的生硬的教學方式，提升學生的德育效能和人文素質(zhì)。

2.加強師資隊伍建設(shè)加強師資隊伍建設(shè)

教師對學生的學科教育和人文素質(zhì)都起著重要的作用，教師的言行舉止不僅直接影響學生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，而且還會間接地影響整體的教學質(zhì)量和效率。直接影響學生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，而且還會間接地影響整體的教學質(zhì)量和效率。因此為有效提高學生的人文素質(zhì)，教師應該首先重視德育效能，在平日的生活中因此為有效提高學生的人文素質(zhì)，教師應該首先重視德育效能，在平日的生活中嚴于律己并且嚴于律己并且注重談吐方式，對學生的人文素質(zhì)的養(yǎng)成起到基本的榜樣的作用。注重談吐方式，對學生的人文素質(zhì)的養(yǎng)成起到基本的榜樣的作用。其次，教師還應該不斷增強科研的能力，在提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，然其次，教師還應該不斷增強科研的能力，在提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，然后不斷滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將學科教育與人文教育形成有效地交叉融合，從而后不斷滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將學科教育與人文教育形成有效地交叉融合，從而不斷提高教學質(zhì)量和效果。最后，教師還應該不斷塑造創(chuàng)新意識，不斷提高教學質(zhì)量和效果。最后，教師還應該不斷塑造創(chuàng)新意識，站在學生的角站在學生的角度強化業(yè)務(wù)能力，度強化業(yè)務(wù)能力，使得使得素質(zhì)教育的學習和專業(yè)技能的掌握達成一致性和銜接性，素質(zhì)教育的學習和專業(yè)技能的掌握達成一致性和銜接性，從而促進高職院校的學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。從而促進高職院校的學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.注重校園文化建設(shè)注重校園文化建設(shè)

校園文化的基準一定程度上對學生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著潛移默化的影響，對課堂上的人文素質(zhì)的培養(yǎng)起到補充說明的作用。對課堂上的人文素質(zhì)的培養(yǎng)起到補充說明的作用。通過開展各種各樣的實踐活動通過開展各種各樣的實踐活動從而營造積極健康的校園文化氛圍，首先學校可以開展豐富的社團活動，基于學從而營造積極健康的校園文化氛圍，首先學校可以開展豐富的社團活動，基于學生的興趣需求和心理需要出發(fā)開展生的興趣需求和心理需要出發(fā)開展交叉學科的團體活動，其次通過舉辦人文素質(zhì)交叉學科的團體活動，其次通過舉辦人文素質(zhì)教育講座幫助學生接觸內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化，使得形成人文教育和先進文化的有教育講座幫助學生接觸內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化，使得形成人文教育和先進文化的有機統(tǒng)一和相輔相成機統(tǒng)一和相輔相成。。此外，學校還可以借助各種宣傳手段，包括櫥窗展板宣傳以此外，學校還可以借助各種宣傳手段，包括櫥窗展板宣傳以及課余時間的學校廣播等方式使學生在耳濡目染中深化對及課余時間的學校廣播等方式使學生在耳濡目染中深化對提高人文素質(zhì)提高人文素質(zhì)的認識的認識度和關(guān)注度，從而有效度和關(guān)注度，從而有效改善人文教育的改善人文教育的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量。最后，學校還可以增加社會實最后，學校還可以增加社會實踐的比例，通過加強社會實踐指導為學生提供具有專業(yè)特色的實習機會，從而踐的比例，通過加強社會實踐指導為學生提供具有專業(yè)特色的實習機會，從而在在實踐活動的環(huán)節(jié)有效促進學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和社會責任感的形成實踐活動的環(huán)節(jié)有效促進學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和社會責任感的形成。。

結(jié)語

總而言之，為有效滿足新時期對高職院校學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)需求以及使學生很好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，提高高職院校學生人文素質(zhì)已成為當前高學生很好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，提高高職院校學生人文素質(zhì)已成為當前高職院校教育的重點內(nèi)容。因此，學校和學生都應該對人文素質(zhì)培養(yǎng)有著全新的認職院校教育的重點內(nèi)容。因此，學校和學生都應該對人文素質(zhì)培養(yǎng)有著全新的認識和高度的重視，學校應重視完善課程結(jié)構(gòu)、加強師資隊伍建設(shè)以及注重校園文化建設(shè)等，學生本身也應該積極參加社會實踐，在鍛煉實踐能力的同時有效地培化建設(shè)等，學生本身也應該積極參加社會實踐，在鍛煉實踐能力的同時有效地培養(yǎng)自身人文素質(zhì)，從而成為對社會有用的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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作者簡介：

吳新華，中共黨員，國家一級注冊建造師（市政專業(yè)）；國家二級注冊建造師（建 筑工程專業(yè)）；中級會展業(yè)職業(yè)經(jīng)理人；國家二級室內(nèi)設(shè)計技師；中國商業(yè)聯(lián)合會商業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心會展展示設(shè)計培訓考評專家；全國高等院校會展類專業(yè)“雙師型”教師。畢業(yè)于山東建筑大學設(shè)計藝術(shù)學專業(yè)（建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及其理論研究方向）獲碩士學位。