小學生學習音樂應從欣賞課開始

楊紹祥

摘 要：音樂教育是小學教育的重要組成部分，而音樂欣賞課是音樂教育教育的重要組成部分之一。音樂本身存在著一定的抽象性，單純地給學生講一些樂理知識，即使在簡單，對于小學生們來說也會很難的理解。所以說小學音樂教學應該從通俗易懂的欣賞課教學開始。通過音樂欣賞課的的教學可以培養(yǎng)學生對于音樂的理解能力以及欣賞能力，同時也可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。從多方面來分析，小學生學習音樂應從鑒賞課開始，可以促進小學音樂教育的深入全面發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂 教學方法 欣賞課

音樂欣賞可以體現(xiàn)出一個人對于音樂的感情，音樂對于陶冶人的情操起著非常重要的作用。在小學音樂的教學階段，其重要目的就是培養(yǎng)學生對于音樂的基本鑒賞能力，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣。達爾克羅茲說過：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感”。所以通過音樂課的教學不但可以開闊學生的音樂視野，又能豐富學生的情感世界。而音樂欣賞又是音樂教學中重要方法。

1小學音樂教學中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的小學音樂的教學中，大多數(shù)是以傳統(tǒng)的教學方法為主，單純地就是交予學生如何的唱，而不交予學生學習方法。因為在傳統(tǒng)的教育觀念中，音樂這門課程在小學階段不作為升學的課程，正是如此，在小學的音樂教育中受到教師的輕視。所以教師在音樂課中會表現(xiàn)出一些毫無使命感。在這樣的情況中，學生也會對音樂課產生不了什么大的興趣。在一個就是音樂課大多數(shù)是不留課后作業(yè)的，對于大多數(shù)的學生來說，音樂課就是放松的的課，玩耍的課，沒有必要掌握過多的知識的要求。對于學生在音樂課上的狀態(tài)，就可以看出學生實質上是對音樂這門課程的一種漠視。還有就是在音樂課的教學過程中缺乏創(chuàng)新，更多的是缺乏教育方法的創(chuàng)新。教師在教學的過程中，也不怎么對音樂的類型進行區(qū)分，而是對于教學進行眉毛胡子一起抓，可以說特別的缺乏自主創(chuàng)新精神。究其原因就是音樂不作為考試的科目而造成的。上面所論述的幾種現(xiàn)狀非常不利于學生對于音樂的學習興趣養(yǎng)成。

2欣賞課應如何運用到小學音樂課的教學中

2.1運用科技輔助欣賞課教學

現(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，多媒體的技術逐漸被嫻熟的運用到教學之中，當然，現(xiàn)在的小學音樂課上的欣賞課教學也離不開多媒體技術。多媒體技術可以依托自身優(yōu)勢，展現(xiàn)情景在線的功能。就以《數(shù)鴨子》這篇兒歌為例，在傳統(tǒng)的教學過程中，就會讓學生們進行單純地想象門前大橋下游過一群鴨這個場景，然后再讓學生根據(jù)自己所想結合課本上的進行唱。雖然說這個場景不難想象，但是對于沒有見過橋和河的學生來說就會非常難理解。如果在這時將多媒體技術，在電子白板上播放小鴨子在河里游得視頻，就會讓學生直觀地看到小鴨子在河里面游的場景，對于學生來說既欣賞了兒歌中的場景，又會非常容易的讓學生理解兒歌的內容。情景在現(xiàn)屬于欣賞課的重要內容，這不僅能夠使學生用欣賞場景的眼光來進行學習音樂，更容易通過采用欣賞課中的情景再現(xiàn)的手段來激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，所以前期的音樂教學中應該采用欣賞課的方法進行教學。

2.2欣賞課中的表演教學

大家應該都知道，小學生是非常活潑好動的。所以在小學生的欣賞教學中要適應學生活潑好動，注意力難以持久集中的這一特點。教師應該積極地引導學生，引導學生將他們的特點應用到音樂學習之中，就是進行表演教學，著名的教育家蘇霍姆林基說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件”。表演對于小學生來說還是非常容易理解的，并且對于小學生來說對表演還是有一定的欲望的。所以音樂教師在教學的過程中要多給學生創(chuàng)造必要地環(huán)境，激發(fā)學生的課上表演熱情，通過表演的方式讓學生在課堂上充分地發(fā)揮主觀能動性。利用欣賞課中的表演教學的方法來達到讓學生充分理解所學音樂知識的目的。

2.3欣賞課中的故事教學引導

小學生所處的階段正是對于新鮮事物的汲取階段，尤其是對于一些新鮮的故事。對于大部分的小學生來說還是非常愛聽故事的。故事教學是低段欣賞教學中常用的一種方法，這種方法對于簡單的欣賞課教學是實用的。教師在進行音樂課備課的時候，要結合每一首歌的創(chuàng)作背景進行小故事的創(chuàng)作，將每一首歌的內容都通俗易懂的表達出來，這樣的欣賞課教學，學生就會佷快的理解其中。這不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能夠調動學生參與學習的主動性和積極性。

3小學生學習音樂應從欣賞課開始的意義

其實單純地進行音樂樂理知識的教學對于大部分人來說都是非常抽象的，對于小學生來說也是非常難以理解的。那如何才能讓小學生接觸音樂時理解起來簡單易懂呢？那就是從欣賞課教學開始。通過音樂欣賞課可以發(fā)展學生的音樂聽覺能力和音樂表現(xiàn)力，可以培養(yǎng)學生的音樂想象力，有助于學生的情感的培養(yǎng)。由于小學生的音樂聽覺能力和音樂表現(xiàn)力尚未發(fā)育完善，所以高深的音樂既聽不懂又表達不出來。如果在其剛剛接觸音樂的時候采用欣賞課的方法進行教學，對于小學生來說是容易的，是能夠一步步的對于音樂聽覺能力和音樂表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)的，進而提高學生音樂水平。貝多芬曾經過：“當我作曲時，總是心里描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行”。在音樂欣賞課上可以使學生投身其中，引導學生設身處地的構思，以獲得鮮明生動地意象聯(lián)覺，這實際上是可以培養(yǎng)學生音樂想象力的，從音樂中所感覺到音樂所處的環(huán)境，對于提升小學生的理解能力音樂想象力是非常重要的。這就是聯(lián)想產生的創(chuàng)造教育的理想效果。音樂的欣賞課有利于學生的情感的培養(yǎng)，欣賞教學的最高目的就是使學生的情感、意志和理智通過各種行為表現(xiàn)出來。一個人的不同情感是可以用不同的音樂表達出來的，音樂可以教會學生如何合理地表達自己的情感，培養(yǎng)情感表達的方法。對于小學生的音樂教育來說欣賞課開始教學意義是非常重大的。

結語

總之，要想打好小學生的音樂學習基礎，必須從欣賞課的教學開始。欣賞課的教學方法可以積極地構建自主、合作、創(chuàng)新的學習環(huán)境，這可以培養(yǎng)學生聆聽音樂、分析音樂、欣賞音樂的能力，更可以通過有趣的方法來激發(fā)學生的學習興趣，使得小學音樂的藝術得到熏陶。使得學生向積極全面的方向發(fā)展。

參考文獻：

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