小學低年級數學趣味性教學的策略探討

陳巧林

摘 要：長期以來，小學數學都是教育工作人員尤其重視的一門學科。通過提高小學生的數學學習能力，能夠進一步的促進小學生在學習成長中得到提升。正因如此，當下小學數學教育人員針對于小學生的個性進行不斷的教學趣味性提高從而進一步的促使小學生數學學習能力得到提高，有效地提高自信心。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；策略分析

引言：小學數學教師需要提高教學的趣味性則需要不斷的深入于小學生的學習生活中進行發現與探索。通過結合學生的個性進行相應的教學設計，可進一步促進小學生對數學的學習產生興趣并提高學習的積極性。小學數學教師通過對小學生的了解，逐步的完善與優化教學策略提高教學質量可進一步推動小學生高效率學習數學，進而在學習的過程中逐步形成數學的學習意識，同時在數學學習的邏輯思維上得到有力的提高。

一、如何提高小學低年級數學教學的趣味性

（一）結合學生個性，創新數學教學思維

充分結合小學生個性以及學習習慣進行相應的教學設計是小學數學教師不可忽視的一點。貼切于小學生個性的數學教學能夠有力地促使小學生對數學的教學產生好奇心并提高學習的積極性，數學教師通過不斷地創新自身的數學教育思維進一步完善與優化教學的形式，可推動小學生提高學習的興趣。那么數學教師應當如何結合學生個性進行數學教學思維的創新呢？首先應當在教學課堂中充分的將學生的興趣愛好與教學進行結合，通過結合有效的推動小學生產生學習欲望。其次，教師應當積極的提高教學的思維，在傳統的教學上進行相應的教學改革創新[1]。最后，教師應當認識到課堂中始終以學生為主體進行相應的數學趣味性指導。例如在人教版一年級下冊的第一課時《認識圖形》，針對此一課時的趣味性教學講解，數學教師應當充分的結合傳統數學教學進行創新。例如傳統的數學教學會利用課堂中的相關物品進行展示，而趣味性教學則可引導學生自主發現圖形，通過引導學生自主發現能夠推動學生對該課時的學習產生興趣并有效地增強對該課時學習的印象。

（二）充分結合實踐，開展趣味性教學活動

結合生活實踐開展趣味性教學，進一步促使數學知識呈現的更為生動形象化。數學知識相對于其他學科而言更具有抽象性，因此通過結合生活實踐開展相應的課堂活動能夠推動數學課堂的趣味性提升。將抽象的數學知識轉化的更為生動形象，推動小學生對數學的學習提高積極性。那么數學教師在課堂中可開展什么趣味性活動呢？數學教師可引導學生組織學習小組進行討論，通過小學生進行數學知識的討論可進一步的推動學生對數學的學習有更強烈的欲望[2]。其次，教師也可在課堂中組織學生進行角色扮演通過角色扮演表現數學知識可有力的增強數學知識生動性。例如，在人教版二年級上冊第一課時《長度單位》，教師針對此課時的講解可引導學生對長度的大小進行討論從而進一步促使學生在討論的過程中產生疑問，提高學習的興趣。除此之外，針對長度單位中的“厘米、分米、毫米、米”，數學教師可以組織相應的角色扮演，比如高個子充當大的長度單位，矮個子充當小的長度單位從而進一步推動學生對長度單位有進一步的認識。

二、創新小學低年級數學教學趣味性的價值

通過小學數學教師提高教學的趣味性并進行教學的創新，可推動學生的數學能力得到提高并且在學習數學的過程中，增強學習的興趣，提高數學學習的積極性。因此，積極創新數學教學對小學生的學習成長具有積極的影響作用。那么數學教師提高教學趣味性的具體價值主要體現為哪些方面呢？首先，提高教學的趣味性可進一步的增強學生對數學的知識進行自我發現與探索，通過小學生進行相應的發現探索能夠逐步的形成數學的學習意識，進而自覺的學習數學[3]。其次，通過教師提高小學數學教學的趣味性也能夠進一步的推動學生的數學邏輯思維得到增強，相比于傳統的數學教師而言，趣味性的數學更貼切于學生的個性，因此可更好地推動學生對數學知識有更深刻的理解，增強數學的解題思路。最后通過數學教師在課堂中積極的組織學生進行交流與討論，能夠推動學生在學習的過程中提高合作的質量并且加深小學生之間的情感，增強課堂的數學學習氛圍。

結束語

總而言之，通過數學教師提高數學教學趣味性能夠推動學生在數學的學習能力上得到提高，進一步增強數學學習的邏輯思維。那么小學數學教師提高教學的趣味性的方式有哪些？總結可得：首先，數學教師可積極的深入于小學生的學習生活中，對學生的個性以及生活習慣進行了解并進一步的結合數學教學。其次，充分的結合生活實踐進行相應的課堂活動，通過開展課堂活動推動學生對抽象的數學知識有更清晰的認識，并且通過開展課程活動能夠提高小學生數學學習的積極性。此外，小學數學教師始終應當針對于教學趣味性的提高進行不斷的發現與探索。

參考文獻

[1]于嘉文. 基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.

[2]王志香. 小學高年級數學學業不良學生的現狀及對策研究[D].魯東大學，2018.

[3]鄭瓊良. 核心素養視角下小學數學學業質量評價的研究[D].集美大學，2018.