小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

洪代華

摘 要：隨著當前教育改革的進行，對學生的要求也越來越高，當前的教學意圖主要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全方位發(fā)展。小學教育是教育的奠基階段，則更要打下基礎，從小培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，美術(shù)學科是在小學教育中培養(yǎng)學生審美能力的重要學科，它既能加強學生對美術(shù)技能的掌握，提高自身的能力，同時也能進行思想上的洗滌，促進學生是非觀的完善，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，本文提出了一些培養(yǎng)學生審美能力的方法，希望對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學、審美能力、培養(yǎng)方法

引言：美術(shù)教育在對學生整個的教育中作用不可或缺，在審美能力的培養(yǎng)上更是起到了主要的作用，審美教育與學生的素質(zhì)教育息息相關(guān)，教師應該改變傳統(tǒng)的教學概念，探求新穎的教學方法，通過教師的努力讓學生的審美本領得到提高，這樣既可以增強學生對美術(shù)本身技能的掌握，還可以促進身心健康，陶冶情操，完善學生心中的是非觀念，促進學生人格的完善。

一、做好理論知識的學習，形成學生完整的審美觀念

關(guān)于審美理論知識的學習是加強學生審美能力的基礎，若是想提高學生的審美能力，審美觀在其中則會起到必不可少的作用，在小學的美術(shù)教學中，教師需要幫助學生理解美的內(nèi)涵，在理解后告知事物的審美準則，最后進行欣賞和體驗[1]。受限于當前學生本身的思維能力的不足，不可能完全理解美的內(nèi)涵，對美可能只是自身的直覺體現(xiàn)，所以教師在教學中一定要加強學生對理論知識的學習，讓學生對美有一定的了解，為實際的審美環(huán)節(jié)打下基礎。

例如在《色彩的冷與暖》一課的學習中，教師應該幫助學生盡可能的掌握基礎知識，像冷色與暖色的概念，色彩的基礎知識，色彩帶來的心理狀態(tài)的改變等，讓學生在學習中可以通過對理論知識的了解從而在耳濡目染中培養(yǎng)學生的審美能力。

二、在生活中尋找美，從而提高審美能力

所有的事物都是體現(xiàn)在生活當中的，而對學生審美能力的培養(yǎng)也可以在生活當中提高，教師通過教學要讓學生知道生活中可以發(fā)現(xiàn)美，美來源于生活，讓學生在生活中留心觀察，通過對周邊小事的觀察讓學生自己感悟，讓學生觀察生活，然后通過工具體現(xiàn)出來，當前社會科學技術(shù)有了極大的提高，學生對美記錄的工具有很多，像相機、智能手機等等，讓學生在生活中觀察，在自己認為美的事物進行拍攝留念，而且同學之間還可以交流學習，或者給老師進行欣賞，教師在其中也可以對當前學生的審美能力有所了解，在日后的學習中也可以進行針對性的教學。

三、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

由于當前科學技術(shù)水平的提高，教師在美術(shù)教學中也有了更多的手段，在小學美術(shù)教學中，便可以對這些技術(shù)進行運用，這些技術(shù)的使用既能打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，增強了課堂的趣味性和靈動性，同時也能激發(fā)出學生的好奇心，通過趣味引導達到教學效果，教師在設計課堂教學時應該將提升學生的審美能力作為目標，通過科技的能力為學生提供良好的學習環(huán)境，帶領學生進行美的探索[2]。

例如在《精美的郵票》一課的教學中，教師可以使用網(wǎng)絡查詢一些郵票的不同類型，放置于教學內(nèi)容當中，在課前展示給學生，讓學生在課前便提起對這一課學習的興趣，學生在看到這些美麗的郵票后便能跟隨老師進行對郵票圖案和色彩等元素的設計，在播放完教學課件后教師便可以讓學生進行郵票的設計，教師從旁指導，在動手的過程中學生便可以形成審美能力，在課后教師要讓學生進行反省，通過思考進行知識的整理，最后自己感悟美的內(nèi)涵，這樣有利于強化學生的審美意識，進而促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、通過對美術(shù)作品的鑒賞，開闊學生的眼界

美術(shù)的審美能力是需要大量的時間進行聯(lián)系而支撐的，在進行大量作品的審美中逐漸在潛移默化中提高審美能力，而受限于當前學生的學習情況，學生并不能進行美術(shù)作品的鑒賞，所以便需要教師進行資料的查詢，整理成資料，在課堂上進行鑒賞，通過對作品的鑒賞讓學生有美丑之別，理解什么是美，什么是丑，從而提高審美能力。能夠流傳于世的作品必有其獨到之處，教師通過引導，讓學生感悟作品、理解作品，通過美的榜樣的作品，讓學生對美的東西有一種直觀的領悟，同時教師在教學中要細致的對作品進行分析，從而讓學生具體的領會美，促進學生的審美本領。

五、進行同學間作品的欣賞，提高審美能力

教師可以在課堂上讓學生展示自己的作品，讓其他學生進行賞析，在同學之間的評價中作者便會找到自己的不足之處，最后進行改善，達到班級所有人都能相互促進的作用，學生通過對其他同學優(yōu)點的吸收，從而在以后的作品中體現(xiàn)出來，在潛移默化的鍛煉中提高審美能力[3]。

結(jié)語

總之，小學的美術(shù)教育對學生審美能力的提高有著極大的好處，培養(yǎng)學生的審美能力是教師的責任，所以教師一定要尋找方法促進學生審美能力的提高，從而促進學生全面素質(zhì)的進步。

參考文獻

[1]胡興海.探究農(nóng)村小學如何走出音樂、美術(shù)教育的困境[J].名師在線，2019，19：8-9.

[2]韓春生.談談農(nóng)村小學開展經(jīng)典誦讀的有效途徑[J].名師在線，2019，19：9-10.

[3]凌朝暉.美術(shù)教學結(jié)合地方資源培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].名師在線，2019，19：14-15.