大學體育人文教育理論與實踐研究

徐朝陽

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，社會經濟迅猛發展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標準的逐步深化和改革，當下在教育內容管理中提出了以人為本的人文關懷教育理念，大學體育教學也不例外。本身體育教學就有著與其他學科不同的特殊性，課程內容的開展也更加靈活、豐富，在體育人文教育理論的研究中，我們發現采用以人文關懷為導向的教育其教學質量和教學效果能有極大的提升。本文就大學體育人文教育理論與實踐研究進行初步探討和說明。

關鍵詞：大學體育;人文教育理論;實踐研究

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-030-01

1前言

我國新時代的教育改革越來越強調大學生的全面素質發展，體育教育是其中的重要組成部分，是實現大學生全面素質發展的重要教育手段。人文教育是提高大學生的綜合素質能力，貫徹落實全面素質教育發展方針的重要內容。高校強化體育教育與人文教育的綜合教育工作，促進大學生體育素質和人文素養的全面提升，符合高校新時代教育改革和大學生健康成長成才的要求，也能夠達到我國特色社會主義事業建設對大學生的期望和標準。

2人文體育教育的幾個基本特點

2.1長期性特征

人文教育在大學體育中的應用不是一蹴而就的事情，需要長時間才能見到效果，在師資隊伍的建設上，加強教師的人文素養，在場館的管理上，不斷聽取師生意見，改進管理方式方法，實現人性化的管理;另一方面需要長期融合的原因：用文化底蘊熏陶學生，學生受到人文教育是需要一個過程的，而不是短時間內就能達到效果，需要經過長期的影響，學生的心理才能發生相應的變化，這樣他們對待人生、社會的態度和觀點才能進一步優化。

2.2多樣性

大學體育融入人文教育之后，可以對與體育相關的各種文化進行教學，例如體育與政治的關系，建國之后，周恩來總理的“乒乓外交”開啟了中美關系正常化的新篇章;體育與經濟的關系，2008年一場奧運會給我們北京帶來了多少商機，一場足球世界杯給巴西帶來了多少旅游人數。這些都是體育在融入人文教育之后，可以進行教學的內容。由此可見，人文教育融入之后，大學體育的外延進一步拓展，更加具有豐富性。

2.3內隱性

高校體育人文教育表面上是由高校組織各種教育形式來進行的，但是學生接受教育，提高自己的過程卻是在無意識狀態下完成的。以體育教育的形式將素質教育的內容隱藏在教育過程中，營造有利的環境氛圍，潛移默化地影響學生價值觀念和精神追求的發展，實現對學生體質人格的塑造和綜合素質的提高。

2.4人文性

大學體育人文教育的“人文性”體現在以下兩個方面;一是“以人為本”，強調在完整認識人的基礎上尊重人的自身價值和自我人格，維護人的健康權利，關懷人的生命、生存以及生活的基本意義，滿足人身心的發展需要，實現人的價值。二是在實踐中對人進行全面塑造，促進人身體自然的生長發育、動作技能的形成和機體機能的提高，對人的人格進行塑造，對人的內心精神世界進行引導。一所大學的體育場地設施設計、校園體育活動的開展以及體育組織管理行為等只有蘊含人文性，才能成為體育人文教育“育人”的主題，而非簡單的物質資料或有形無神的體育活動，以及僵硬冰冷的管理制度。

3人文教育在大學體育中的具體實踐

3.1創造良好的體育人文環境

現階段，我國大學體育教學中仍存在重視體育訓練和測試，輕視學生主體意識的情況，這就導致了“以教學而教學”狀況的出現，造成大學體育教育環境的僵化，不僅嚴重影響了學生的娛樂需求，而且也使體育教學的質量大打折扣。而我們知道，體育活動具有娛樂性，所以大學生能夠在體育教育中得到放松，獲得娛樂享受，因此將人文教育融入大學體育教育中就需要發揮出體育的娛樂性、健康性特征，以免失去體育原本的特色。

3.2構建積極向上的教師文化

教師作為一種職業，在人類社會中起著橋梁和紐帶的作用，承擔著人思想文化的傳播和人才的造就等艱巨任務。體育教師在授課的過程中，自身的語言藝術、工作態度、文化素質、思想道德等都無時無刻不在影響著學生。教師的文化修養是自身的人格魅力、知識水平、道德素質的綜合體現，是經過長期的沉淀和實踐得到的，老師的言行對學生的影響遠遠超出書本上的教育。所以，一定要構建積極向上的教師文化，培養教師的個人素質。

3.3組織有序的體育文化課程，突出教學主題

體育文化教學方式是激發學生學習興趣的有效手段，體現人文精神。大學體育的教學是有著自己的教學目的和大綱，完成教學任務才是整個課程的核心。

3.4確立以學生為核心的體育價值觀

以學生為核心的體育價值觀實際上也是“以人為本”觀念的體現，是運用體育手段達到育人目標的體現。確立以學生為核心的體育價值觀，首先必須確立大學生在體育教學活動中的主體和中心地位，將發展大學生的體育素養作為體育教育的首要任務。

4結語

總之，社會的發展和科技的進步對人的素質提出了新的要求，尤其對于大學生而言，很多社會需要的人才都需要在專業技能和人文素養上有突出的表現。然而從現實情況來看，我國大學體育教育存在著明顯的人文教育的缺失，如缺乏對學生個性差異的關注、教學組織形式缺乏人文性、教學內容不能體現人文性、師生關系中缺少人文關懷等，這些情況不僅嚴重影響了大學生自身的發展，也不利于高校教育目標的實現，因此將人文教育融入大學體育教育是一個必然的選擇。而將人文教育融入大學體育教育則可從創造良好的人文教育環境，確立以學生為核心的體育教育價值觀，增強人文關懷、關注大學生的心理健康三方面入手。

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