“雙一流”背景下經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的探索

摘 要：在“雙一流”大學(xué)建設(shè)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成為了各個(gè)高校非常重視的一環(huán)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是保障“雙一流”大學(xué)順利建設(shè)的重要舉措。本文重點(diǎn)分析了經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面的探索，學(xué)院緊緊圍繞“懂技術(shù)懂管理的復(fù)合型精英人才”核心任務(wù)，構(gòu)建了以“三梯度”實(shí)踐平臺(tái)體系為支撐、“三層次、四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為核心、“普惠性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為拓展的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，希望對(duì)推動(dòng)學(xué)校“雙一流”建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；經(jīng)管類；實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐

“雙一流”建設(shè)具體指建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。2017年9月21日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，電子科技大學(xué)被列入世界一流大學(xué)A類高校建設(shè)名單。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作為“雙一流”建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，校級(jí)和院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視。學(xué)院緊緊圍繞“懂技術(shù)懂管理的復(fù)合型精英人才”核心任務(wù)，構(gòu)建了以“三梯度”實(shí)踐平臺(tái)體系為支撐、“三層次、四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為核心、“普惠性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為拓展的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)與開放，構(gòu)建“三梯度”實(shí)踐平臺(tái)體系

圍繞學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)與信息中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊、研究中心和研究所的三梯度實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系。學(xué)院將3個(gè)按課程建設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和金融證券實(shí)驗(yàn)室）整合為1個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，支撐了17門實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)類課程，為學(xué)院綜合性、設(shè)計(jì)性、挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了條件，提高了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和使用效率，實(shí)驗(yàn)室始終堅(jiān)持營(yíng)造開放共享、寬松自由、具有競(jìng)爭(zhēng)力的文化氛圍[1]。近五年來(lái)，實(shí)驗(yàn)與信息中心每年承擔(dān)約兩萬(wàn)人時(shí)的實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量。

2009年學(xué)院根據(jù)“管理-電子工程”復(fù)合培養(yǎng)的特性，建成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊。工作坊以電子設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，以科技競(jìng)賽、項(xiàng)目研發(fā)為輔助，結(jié)合自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主邀請(qǐng)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，自主完成項(xiàng)目的管理制度，實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意到實(shí)踐再到創(chuàng)業(yè)的精英人才培養(yǎng)過(guò)程，探索出一條管理與技術(shù)相融合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路[2]。

學(xué)院現(xiàn)有管理科學(xué)與工程研究中心（5個(gè)研究所）、企業(yè)研究中心/案例研究中心（4個(gè)研究所）、中國(guó)資本市場(chǎng)研究中心/金融研究中心（2個(gè)研究所）、經(jīng)濟(jì)研究中心（3個(gè)研究所）4個(gè)研究中心和相關(guān)的課程教學(xué)組。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起到了良好的支撐作用，近五年來(lái)，學(xué)院開展了65個(gè)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃。

二、強(qiáng)化體系構(gòu)建與內(nèi)容優(yōu)化，構(gòu)建“三層次、四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

學(xué)院根據(jù)學(xué)生需求、科研轉(zhuǎn)化、行業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四方面的要求，以深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為突破口，構(gòu)建了基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層等三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。按照學(xué)校通過(guò)強(qiáng)化“基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新”的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)思想，學(xué)院積極組織教師申報(bào)“教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目”，積極探索開發(fā)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的基于項(xiàng)目的挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)等優(yōu)化更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。近五年來(lái)，學(xué)院設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、上機(jī)課程、實(shí)訓(xùn)課程17門，其中課程實(shí)驗(yàn)6門，上機(jī)課程3門，實(shí)驗(yàn)課程3門（跨專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)），實(shí)訓(xùn)課程（綜合課程設(shè)計(jì)）5門；開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目22個(gè)，其中綜合性實(shí)驗(yàn)占比73%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占比13.5%，其他實(shí)驗(yàn)占比13.5%。

三、拓展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“普惠性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方面，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“三大計(jì)劃”，分別是大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃、金融工程師雛鷹計(jì)劃和中國(guó)西部創(chuàng)星計(jì)劃。借助“三大計(jì)劃”的順利實(shí)施，逐步構(gòu)建“普惠性”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（STUDENTS RESEARCH TRAINING），簡(jiǎn)稱“SRT”計(jì)劃，是為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，及早了解企業(yè)界、了解社會(huì)實(shí)際，鍛煉實(shí)際才干的一項(xiàng)重要教改措施。是貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的方針，高校和企業(yè)界相互合作，跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)新探索。它是我院為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動(dòng)性、積極性，更靈活因材施教，給學(xué)生提供更多的適合自己特點(diǎn)的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)的新機(jī)制。

金融工程師雛鷹計(jì)劃暨互聯(lián)網(wǎng)金融暑期學(xué)校。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展正在深刻改變著人們的生產(chǎn)生活。近年來(lái)，以第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)信貸平臺(tái)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融模式越發(fā)引起人們的高度關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)金融以其獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式和價(jià)值創(chuàng)造方式，對(duì)商業(yè)銀行等傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)形成直接沖擊甚至具有替代作用。在此背景以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)院依托學(xué)校在電子信息方面的優(yōu)勢(shì)，面向非金融專業(yè)本科生開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)金融暑期學(xué)校”，學(xué)院優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，通過(guò)為期五天的學(xué)習(xí)使同學(xué)們掌握互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)用工具、了解互聯(lián)網(wǎng)金融最新發(fā)展與動(dòng)向。

中國(guó)西部創(chuàng)星計(jì)劃暨技術(shù)與管理相融合的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。該大賽由電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院和畢友網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起，旨通過(guò)理論及實(shí)踐方面可落地的一系列方案來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動(dòng)企業(yè)管理與技術(shù)創(chuàng)新改革，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)開發(fā)、推廣與運(yùn)營(yíng)的結(jié)合，同時(shí)也培養(yǎng)和為企業(yè)輸送技術(shù)與管理相融合的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的無(wú)縫對(duì)接和企業(yè)、用戶、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多方共贏。

四、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

學(xué)院以構(gòu)建“課程教育”（普及性）、”創(chuàng)新訓(xùn)練“（普惠性）、”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“（針對(duì)性）”創(chuàng)業(yè)孵化“（市場(chǎng)化）為一體的金字塔式”普惠性“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系為目標(biāo)，將課程內(nèi)外、科研教學(xué)、校園校企等有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊的空間和更豐富優(yōu)化的資源，學(xué)生在國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等比賽中屢次獲獎(jiǎng)，取得了豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏暉，孔曉李，李平. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)途徑探究[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2017， 36（8）： 169-172.

[2] 夏暉，孔曉李，李平. 管理與技術(shù)相融合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2016， 35（9）： 196-199.

作者簡(jiǎn)介：孔曉李（1992-），女，碩士研究生，研究方向：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。