對初中班主任工作中溝通技巧的思考

陳文彬

初中班主任開展班級管理工作，最主要的就是做好與學生之間的溝通與交流。教師學會與學生溝通，就可以更好的讓學生打開心扉，減少學生心中的心理問題，讓學生更加健康快樂的成長，對于學習也有更大的幫助。本文從初中班主任的工作內容與工作特點談起，提出了提高初中班主任溝通技巧的建議。

班主任工作 溝通技巧 思考

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0154-01

初中班主任與小學班主任不同，管理的對象有了新的變化。小學班主任側重于對學生簡單的督促和教導，而初中班主任則要考慮到處于該年齡段的學生特有的新變化，如果沒有找到合適的交流方法，很容易師生之間產生矛盾，從而影響教學質量和學生素質培養。因此初中班主任應該針對該年齡段青少年的身心特點制定合適的溝通技巧，另外教師也應該跟家長多溝通、一起努力，從而更好地履行教書育人的職責。

1.初中班主任的工作內容與工作特點

（1）初中班主任的工作內容。班主任的首要工作就是要盡可能地滿足學生多方面的知識學習需求，并且在同等的位置上培養學生的道德品質。因為不同的學生有不同的學習特點，因此針對不同學生的個性、學習的能力等方面制定出科學的溝通策略，讓學生和老師可以更好地互動，培養出品學兼優的合格學生。

（2）初中班主任的工作特點：

第一，時代性。隨著社會的發展，物質條件發展迅速，現階段的學生多為05后，不可避免得是這一代人出現了新的時代特點，他們對新事物充滿好奇心，但又不能長久的保持對事物的興趣；他們不喜歡被束縛，卻沒有自己的獨立思考能力。為了解決這一代出現的新問題，班主任也應該改變傳統的教育方式，結合時代特點，制定適合學生的溝通方案，實現學生的個性與教學的統一，既滿足學生的興趣愛好，又可以提高學習能力以及綜合素質。

第二，全面性。我國的教育質量不斷提升，對人才的要求也越來越高。我們國家不但注重學習成績，對綜合素質有了更高的要求，對人才的定義也隨之改變，現在我們國家的人才更注重人的全面性，因此教育應該是全面教育，即要配合德才兼備的人才。教育工作者也應該按照德智體美勞的標準來制定全面的溝通方案與學生的身心特征相結合，培育出合格的人才。

第三，針對性。對不同的同學應該采取因材施教的辦法，初中學生正處于個信張揚的階段，應該充分考慮這個年齡段的身心特點，尊重學生間存在的個體差異，如果沒有正確的處理方法，容易引發學生厭學的心理，因此良好的溝通顯得格外重要，班主任應該針對不同的學生采取不同的溝通方式，讓他們更好的處理所遇到的問題，充分發揮自己的優勢、展現自我，為完善自己的人格奠定良好的基礎。

2.提高初中班主任溝通技巧的建議

（1）掌握溝通技巧的重要性。初中班主任主是班級的領導者和溝通者，主要要處理好與學生、學生家長和代課老師的溝通問題，很多時候應該多管齊下，讓多方一起商量對策，聯合行動，而不是單方面溝通。但考慮到每個學生的個性不同，因此溝通方式切忌單一，以免適得其反，尤其現在的學生都有自己的一套交流方式，不考慮這些因素容易導致溝通無效，無法達到溝通的目的。班主任在處理溝通問題的同時，要對同學們的反應做出總結，哪些方法是有效的、哪些方法是無用的，一定要謹記于心。對于學生標新立異的行為要仔細分辨，哪些應該鼓勵支持，哪些應該堅決反對，要做好判斷，正確地引導學生，完善自己的個性。此外，班主任不應該將所有的問題都自己處理，應該將學生的問題適當地與家長和代課老師溝通，共同討論問題出現的癥結以及應采取的方法，做到集思廣益，這樣學生也可以少走彎路，保障孩子的身心健康發展。

（2）掌握與學生溝通時的技巧。初中生已經有自己的思維方式，在很多問題上都有自己的見解，現階段的特點為喜歡張揚自己的個性、希望能得到他人的關注和贊賞，他們不喜歡被拘束。因此班主任發現問題溝通時，一定要注意交流方式，不要當眾批評，不要隨意打罵，尊重學生的人格，讓學生體會到自己可以得到尊重與保護，這樣也會從無形之中提高學生對學習的積極性與熱愛。

針對學生所處的階段，班主任應當與家長、代課老師溝通，要對學生多贊賞、少打罵，一方面滿足學生的自尊需求，另一方面也可以讓學生認可自己，達到良性循環的目的，更好地激發自己的潛能，更好地投身學習之中。經常說一些類似于”你很棒，最近進步很大，未來你一定會做的更好”的言語，而不是揪著錯誤不放。

其次，在與學生交流時，應該站在平等的位置上，這樣學生能感受到自己的意見和想法可以表達出來，正確的關系應當是亦師亦友。學生希望能在自己犯錯時有人指出而不是指責，在迷茫時提供指導而不是忽視。

（3）掌握與家長溝通時的技巧。家長是孩子的第一任教師，父母對孩子的影響毋庸置疑，尤其是青少年的很多行為與父母的言談舉止有直接的影響。因此 ，班主任遇到難以解決的問題時，不應該自己獨自承擔，應該與家長共同協商，一起解決，才能讓孩子少走彎路。首先班主任有必要了解學生所處的家庭環境，如父母對待孩子學習的重視程度、父母所從事的工作以及經濟狀況，班主任應該與父母一起尋找問題的突破口。其次，班主任與學生父母交流要注意平等待人，不應該因為其所從事的工作而存在偏見，發表一些輕視孩子的言論，而是與家長耐心交流，讓孩子少走彎路。

總之，加強初中班主任工作中與學生的溝通技巧，可以更好的幫助學生解決心理問題，從而更好的為學生的學習和成長提供和諧健康的環境。

參考文獻

[1]陳小燕.新時期初中班主任日常工作中的溝通藝術[J]中小學電教（下），2013（12）

[2]徐美連.對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J]中學時代，2014（06）