基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建探索

【摘? 要】本文根據調研分析了大學生黨員教育體系構建的問題，同時結合上海海關學院實踐方面的探索，從理論學習常態性與重點加強相結合、黨員教育階段性與全程引領相結合、黨員教育協同性與守正創新相結合等三個方面詳細闡述了基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建策略，并對實踐進行了思考。

【關鍵詞】生涯教育;大學生黨員教育課程;實踐探索

引言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央審時度勢、高瞻遠矚，高度重視培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，將保障中國特色社會主義事業后繼有人作為一項重大戰略任務，對加強高校思想政治工作以及高校黨建工作作出一系列重大部署;先后頒發了《關于加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作的意見》、《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》、《中國共產黨發展黨員工作細則》等重要文件，為做好新形勢下高校學生黨員教育培訓提出了新的要求和基本遵循。生涯輔導是指由輔導人員結合其專業知識提供一套系統的計劃，來促進個人的生涯發展。生涯教育作為一種新的教育哲學自20世紀70年代在美國發端以來，迅速普及至世界各地，在促進個體終生發展和社會繁榮進步中發揮了重要作用。積極借鑒生涯教育理念、技術和實踐，切實提升大學生黨員教育的實效性，不斷完善大學生黨員教育體系，既是當前高校思想政治教育的重要命題也是加強高校基層黨組織建設的重要課題;既具有深遠的時代意義又具有深刻的現實意義。

筆者遵循分類調研的原則于2019年7月-8月分別選取了復旦大學、華東師范大學、上海海關學院、第二工業大學、立信會計金融學院、上海理工大學、上海杉達大學等不同類型的高校通過問卷調查、個別訪談等多種途徑對大學生黨員、學生黨支部書記、二級學院黨委副書記等相關人群進行了充分的調查研究，力求全面了解和掌握高校大學生黨員教育的現狀，客觀剖析目前大學生黨員教育體系的難點和實踐缺失。

調查顯示各高校深入學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，從全局和戰略的高度，充分認識做好大學黨員教育工作的重要性、緊迫性，逐步確立結合校情、生情不斷提高大學生黨員思想政治素質的觀念，工作的自覺性和主動性不斷增強。各高校大學生黨員教育在自覺、自主、自強、自信等方面取得了較為顯著的成績，這些成績的取得，離不開積極貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，大力弘揚社會主義核心價值觀這一大學生黨員教育之魂;離不開充分尊重大學生黨員主體地位，緊密貼近大學生黨員實際這一大學生黨員教育之本;離不開努力傳承各高校大學生黨員教育傳統，努力推進校情、生情融合創新從而形成黨員教育特色品牌這一大學生黨員教育之源;離不開全面落實黨員教育各項規章制度，不斷深化體制機制建設，科學謀劃工作格局這一大學生黨員教育之路。這些都為進一步推動大學生黨員教育的發展奠定了堅實的基礎。

調研顯示與世情、國情、黨情變化帶來的考驗相比，與高等教育和高校黨建事業發展要求相比，與大學生黨員成長的需要相比，大學生黨員教育工作尚存在一些薄弱環節，還存在一定差距，突出表現在“五重五輕”：一是重黨員發展管理輕黨員教育，主觀認識有待不斷提高。二是重教育形式輕教育效果，入腦入心有待不斷加強。三是重有效執行輕頂層設計，長效機制有待不斷健全。四重外部壓力輕內生活力，主體地位有待不斷尊重。五是重基礎常規輕品牌創建，鮮明特色有待不斷挖掘。為此，上海海關學院基于生涯教育的理念、原則和方法，積極探索完善大學生黨員教育體系，力求全面提升大學生黨員教育質量。

1理論學習常態性與重點加強相結合是基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建的靈魂

縱觀生涯教育百余年發展的內涵和實質，源于對人的尊重，心中有“人”，把人當“人”;始終堅持以人為本的思想，關注每個個體的生命質量，關愛每個個體的生命成長，讓每一個個體最大限度地實現自我價值和社會價值;不斷突顯尊重個體差異，滿足多元需求。同時，在生涯的語義中，理想信念是個體的精神家園和心靈歸宿，是生涯發展的不竭動力和堅強基石;在生涯教育的價值中，堅定理想信念，筑牢精神底座，引導大學生樹立正確的人生目標、價值取向和職業精神正是生涯教育的職責所在和使命所系;因此生涯教育著力將“理想信念”作為“靈魂”在落實立德樹人根本任務中加以強調;著力引導大學生把個人的夢想和國家夢想、民族夢想結合起來，實現個人成長和社會發展的良性互動。基于上述理解與認識，大學生黨員教育體系構建要突出理論學習常態性與重點加強相結合，完善以“增強黨性、提高素質”為主線的教育內容體系。對于共產黨員來說，黨性是立身、立業、立言、立德的基石。

為此，在實踐中學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以全面貫徹落實黨的十九大精神為主線，積極拓展“三會一課”內容和形式，大力抓好學生黨員政治學習和教育，邀請專家學者、十九大代表為學生黨員做專題報告，深入探討理想信念的本質、作用與意義，教育引導學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人，不斷促進習近平新時代中國特色社會主義思想在廣大師生心中落地生根。

同時，聚合教師隊伍、學生思政工作隊伍、管理服務人員隊伍，建立協同推進大學生黨員教育新機制，形成育人合力，落實“三全育人”，打通黨員教育“最后一公里”，結合慶祝改革開放40周年、紀念馬克思誕辰200周年、中華人民共和國成立70周年等重要時間節點，重點強化學生黨員政治素質和職業精神培育，深入開展 “不忘初心，牢記使命”主題教育活動。堅定不移地推進準軍事化海關紀律部隊建設，圍繞精神、形象、素養三個方面加強學生準軍事化內涵建設，努力創建一種具有獨特魅力的準軍事化管理文化氛圍，展示出一種關院人獨特的軍人氣質和適應行業需求特別忠誠、特別守紀的職業素養，努力做到內化于心、外化于行，內外兼修、形神兼備。將思想政治工作貫穿于教育教學的全過程并進行系統推進，改革通識課程，強化學生人文素養;開發符合海關院校特色的“國門中國”系列課程;挖掘海關黨校思政教育資源，開展豐富多樣、能夠真正深入學生內心的教育活動。加強“關-校”融合，拓展實踐育人平臺，開展“國情、社情、關情”系列教育，弘揚以紅其拉甫和大鏟為代表的海關精神，通過育人環節把忠誠愛國打造成學生黨員的特色烙印，逐步形成了以“國魂·關魂·校魂”為核心的特色黨員教育品牌項目。

2黨員教育階段性與全程引領相結合是基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建的基石

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出要“建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等方面的指導”即在學校的教學、管理兩項基本職能之外，特別加入“發展”職能。作為喚醒生命活力和主體意識的生涯教育本質上是針對生命過程實踐的教育，這必然要著眼于學生的終身發展，時間維度和空間維度是理解生涯必不可少的重要維度，這既需要認識學生身心成長的階段性，也需要重視學生生涯發展的連續性，從而尊重學生個性發展的差異性，為學生適應社會變化和實現自我價值奠定基礎。當前文化交流、交融、交鋒日趨頻繁，社會意識多元、多樣、多變的特征日益明顯;同時，大學生對黨的認識是一個逐漸升華的過程，特定時段有特定的黨員教育目標任務需要完成。基于上述理解與認識，大學生黨員教育體系構建要突出黨員教育階段性與全程引領相結合，構建全過程教育體系，形成貫穿大學生黨員發展各階段的教育鏈條，確保教育培養不斷線，有效促進大學生黨員黨性修養和思想政治素質不斷提高。

為此，在實踐中學校將學生黨員教育培養全過程細化為5 個階段暨入黨啟蒙、入黨積極分子教育、發展對象教育、預備黨員教育、正式黨員教育，并將5各階段貫通起來既突出不同階段黨員教育的特殊性和個性化，又注重不同階段黨員教育之間的連續性和銜接化，循序漸進地促進學生對黨的認識由認知、認同到內化，促進學生自覺轉為自身的行動。在入黨啟蒙階段，著眼于引導新生積極向黨組織靠攏;在入黨積極分子階段，著眼于幫助學生端正入黨動機;在發展對象階段，有效促進思想上入黨;在預備黨員階段，著眼于強化黨性意識;在正式黨員階段，著眼于在實踐中發揮黨員先鋒模范作用，從而探索形成了“黨旗領航、五段壓茬”的“全鏈條”過程教育體系。此外，學校定期對學生黨支部和學生黨員進行考評，廣泛開展批評和自我批評活動，并對優秀學生黨員予以隆重表彰。

同時，堅持抓好各個關鍵教育階段，構建各有側重、層層深入、層層遞進的教育培養體系。如針對新生著重開展入黨啟蒙教育，通過組織“古田精神駐心間、關院學子志如琰”主題教育活動;開展《與00后聊聊入黨那些事》專題講座，“入黨直通車”黨的基本知識講座與競賽，軍訓期間舉辦紅歌會，全面引導和激勵大學生“早日站在黨旗下”;上述系列活動的開展，進一步端正了學生的入黨動機，激發了學生入黨積極性。針對入黨積極分子著重入黨動機教育，通過專題輔導、參觀體驗、志愿服務、談心談話、課后自學、考試考核等環節的“規定動作”，進一步端正入黨動機。針對發展對象著重黨性修養教育，由學校黨校統籌，引導發展對象主動對標黨員標準，并分組開展線下社會實踐和主題研討，不斷提高黨性修養。針對學生黨員著重開展先鋒模范教育，探索實行了以“答辯”和“亮身份”為特色的教育培養機制，大學生入黨或預備黨員轉正都必須進行答辯，通過后才能獲得組織批準，成為預備黨員后必須在學生中“亮明身份”，在做出表率和服務學生中始終銘記“黨旗在我心中”，進一步加深對黨的認識和理解，此外在畢業生黨員離校教育階段，通過重溫入黨誓詞、文明離校、集中黨課等活動將離校前的“最后一課”打造學生黨員職業生涯的“第一課”。

3黨員教育協同性與守正創新相結合是基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建的保障

生涯教育作為一項長期伴隨人生發展的終身綜合教育，不斷強化學校、家庭、社會三位一體的有機聯動，逐步形成了跨學科、多維發展、內涵豐富的生涯教育體系，逐步形成了以不同人生階段發展需求為導向，形式多樣，注重體驗，講求實效的生涯教育支撐結構，從而促進學生核心素養的形成，以實現立德樹人的根本使命。基于上述理解與認識，大學生黨員教育體系構建要突出黨員教育協同性與守正創新相結合，強化多主體之間的配合與協調，建構整體性和創新性的教育培養體系

為此，在實踐中學校注重“多主體”協同，鞏固全員育人格局。在黨政領導的高度重視之下，建立和完善了黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合的領導體制、工作機制和責任體系，將大學生黨員教育提到黨委和行政的重要議事日程，納入黨建工作責任制，黨建述職評議考核的重要內容，著力打好黨員教育“組合拳”。豐富教育主體，強化關校融合，在充分依靠黨務干部和思政工作隊伍的同時，切實發揮專家學者、行業英模、校友、老黨員、優秀朋輩作用，使更多政治強、情懷深、視野廣、人格正的同志參與到學生黨員教育中來。拓展合作主體，強化內外聯動，支持學校基層黨組織與校外基層黨組織開展黨建工作交流合作，如相關院系與滬上其他高校開展黨建共建活動，同時與滬上企業開展黨建共建活動，并以共建為契機找準黨建工作與中心任務的結合點，使共建工作更加富有成效，并以共建為契機通過豐富育人載體、設立育人基地，讓社會實踐成為大學生黨員教育的重要一環。

同時，在實踐中學校注重“三貫穿”融匯，激發守正創新活力。一是將“建制度”貫穿其中，確保黨員發展流程化與系統管理相結合，落細落實培養環節，增強大學生黨員教育規范性。二是將“求創新”貫穿前后，提升教育實效性，積極運用網絡數據平臺，讓學生黨員教育工作“準”起來，充分利用黨建云和學習強國平臺，實現“三個精準”：精準覆蓋，保證學生黨員在校期間都能納入一個支部管理;精準分析，充分利用大數據平臺，隨時掌握黨員教育工作進程;精準施策，對黨員教育工作進行橫向對比和追蹤分析，形成比學趕超的良好氛圍。構建多維工作平臺，讓學生黨建工作“實”起來。搭建分層次、多維度工作平臺，嚴格落實基層黨建工作要求，確保黨員發展“實”、黨務工作“實”、培訓管理“實”。堅持線上線下結合，讓學生黨建工作“活”起來。堅持“面對面”與“鍵對鍵”相結合，現實世界與網絡空間相聯動，激活黨建工作。把“正初心”貫穿始終，確保黨員教育的長效性，努力將黨員教育品牌化與專業學習相結合，發揮先鋒模范作用。

4基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建的實踐思考

經過基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建的實踐探索，筆者深深感到：一是大學生黨員教育要堅持走群眾路線，以人為本。此項工作貴在堅持、難在落實。解決這一難題的有效之策就是讓學生參與進來。黨員教育活動需要廣泛發動、全民參與，否則缺乏基礎，另一方面，教育的根本目的是為了學生。唯有注重每一學生黨員的發展和感受的教育活動，才是有意義的，才能夠產生推動基層黨建的巨大動力。二是大學生黨員教育要增強黨性，鑄魂立根。習近平總書記諄諄告誡全黨同志，要強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨工作。黨員黨員，黨字在前。加入了黨組織，就意味著思想上、作風上、行動上有更高標準、更嚴要求。打鐵還需自身硬，硬就硬在共產黨人有著堅定的理想信念，有著清正廉潔的優良作風，有著引領群眾的模范行為。加強黨性教育，強化宗旨意識是大學生黨員教育的核心與根本。三是大學生黨員教育要視野開闊，強化協同。大學生黨員不能眼光狹窄，出現黨員教育和學校中心工作“兩張皮”的現象，出現令人反感的“形式主義”。要倡導和體現的是“大教育”的觀念，緊緊圍繞學校中心工作和優勢資源展開，注重各項工作的有機整合。四是大學生黨員教育要量身定做、創新推動。所謂量身定做，就是說要明確黨員教育的使命是什么，各階段教育的目標是什么，教育工作如何來實現這些目標，并始終堅持以創新的精神大力推進，突出特點、發展特色，逐步建立起更加科學化、人性化、特色化的教育模式。

參考資料

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[4]金樹人著.生涯咨詢與輔導[M].北京： 高等教育出版社，200..

本文系2019年度上海市學校黨建研究課題“基于生涯教育視域的大學生黨員教育體系構建探索”（課題編號：DJYJ-2019-C60）的研究成果。

作者簡介：王楊（1980.04--），男，漢族，安徽蕪湖人，上海海關學院學生處，副教授，研究方向為生涯教育與咨詢、大學生思想政治教育。