強化閱讀，給學習插上騰飛翅膀

陳金蓮

摘? 要：閱讀是人獲取知識，充實自己的重要途徑，因此，在小學語文教學中，閱讀教學占有很大比例。新課程改革以后，要求進一步提升學生的語文素養，更加注重對小學生閱讀能力的培養，促使其在閱讀中豐富自身的精神世界，開拓思路，增長知識。本文就如何提升小學語文閱讀教學的實效展開探討，以此能夠幫助學生強化閱讀，給學習插上騰飛翅膀。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略;實效

閱讀可以幫助我們收集信息、了解世界，并且在閱讀的過程中提升審美發展思維，閱讀也是教師與學生一起與文本對話的過程。因此，小學語文教師在教學中，應充分注重閱讀教學的地位，引導學生養成良好的閱讀習慣，養成正確的閱讀方式，從而提高學生的閱讀能力，也促進學生綜合素質的提高。

一、閱讀教學在小學語文中的重要性

在小學語文教學中，運用科學的閱讀教學方法是保證學生學習質量的關鍵。隨著素質教育的不斷推廣，學生的閱讀能力越來越為小學語文教師所注重。因為語文是學生學習漢語知識的基礎，學生的日常交流與閱讀都需要漢語言的支撐，只有學生的語文閱讀能力提高了，才能有效提高學生的語文素養，使其對語文知識理解的更加深刻，為長久的學習語文打下堅實的基礎。而且，科學的閱讀教學能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，使學生的思維得以發散，對學生一生的學習都有幫助。因此，在小學語文教學中，小學語文教師應深刻的認識到閱讀教學的重要性，并且通過科學且有效的教學方法來展開閱讀教學，引導學生對閱讀產生學習興趣，愛上閱讀，激發其學習閱讀的積極性，促進學生綜合素質的培養。

二、提升小學語文閱讀教學實效的方法

（一）激發學生學習閱讀的興趣

興趣是最好的老師，若是想要提高閱讀教學的效率，一定要注意培養學生對學習閱讀的興趣。學生對學習閱讀產生興趣之后，學習積極性才會高漲，便可以自己獨立的去閱讀。小學階段的學生，好奇心很強，對一切事物都充滿著好奇心，但是積極性以及自我控制能力不強。教師若想培養學生對閱讀的興趣，就要注意從實際出發，通過與實際生活的相結合，讓學生處于他們所喜歡的閱讀環境中，學生的閱讀學習興趣便會被激發出來。例如，在教學《爬山虎的腳》一課時，教師可以組織學生進行課外活動，親自去觀察一下真實的爬山虎的樣子，再回來閱讀文章內容，由于學生之前已經仔細觀察過爬山虎的樣子，在閱讀的時候才不會對“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！备械匠橄箅y懂，才能更清晰地理解文章內容。教師通過這種與生活現實相結合的方式使得閱讀教學更有趣，更加吸引學生，讓學生對閱讀教學產生興趣。除此之外，教師也可以利用情景教學來活躍課堂氛圍，為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，學生在情境中可以更好地理解文章內容。

（二）教師要明確教學目標

教師在教學時一定要明確本堂課的教學目標，因為閱讀不是將課文內容灌輸給學生就可以的，而是要正確的引導學生去領悟文章內容，并且能夠學以致用。學生對于如何去賞析佳句，如何評價文中的人物，如何總結文章中所用的修辭方法以及藝術手法都還不清楚，需要教師正確的引導，在教師的引導下，學生才可以去理解并掌握學習方法，總結知識，提升語文素養。

例如，在教學《女媧補天》的時候，教師在進行教學設計的時候，就需要把握知識與技能目標，借助知識與技能來使閱讀能力得到強化，從而實現情感態度與價值觀目標。教師在引導學生讀書與理解的過程中，適當的對故事進行延伸，幫助學生豐富自身的想象力，產生對神話故事的興趣。比如，教師可以利用多媒體視頻導入，將學生的注意力集中起來，再引導學生更加深入的去了解文章內容，然后分析女媧是如何補天的，如“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”這些句子不只是幫助學生更好地理解神話故事，也使得其素材庫得到填充。

（三）閱讀內容的選擇上要區別對待

在現代社會各種信息飛速發展的情況下，對于書籍報刊的選擇上，教師要謹慎引導，教導學生正確的進行閱讀。比如有的需要精讀細讀，有的只需要大致瀏覽，教師在學著閱讀內容的時候要區別對待，合理安排，避免學生浪費時間讀一些無用的書，也可防止錯過有價值的信息。

例如，在閱讀《鳥的天堂》一文的時候，就需要精讀細讀，它主要描述了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！狈磸烷喿x描寫大榕樹充滿生機的語句，感受“鳥的天堂”的意境，也可以積累其中的藝術表現手法，促進自身的鑒賞能力以及寫作能力。

三、結束語

有效地閱讀在于可以真正幫助學生提高自身的口語交際水平以及個人修養。因此，小學語文教師在閱讀教學中一定要用對方法，激發學生的閱讀興趣，使得學生積極主動地去學習閱讀，享受閱讀;明確教學目標，促進學生對于閱讀的理解與感受;區別對待閱讀內容，使得學生可以利用有限的時間在閱讀中得到語文素養的提升。

參考文獻

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