小學三年級語文教學中的情感教育及其實施策略

付濤

摘? 要：由于在小學語文課文中蘊含著豐富的情感，因此，教師在教學過程中對學生進行情感教育是十分必要的。教師在小學語文教學中，要關注到小學生階段的情感特點，針對學生在閱讀課文中真實的情感流露加以深化，運用多種教學方法加深學生的情感體驗，使學生能夠進一步理解課文，把握課文情感。

關鍵詞：小學三年級;語文教學;情感教育

一、引言

情感教育不同于刻板的知識傳輸，情感教育具有一定的抽象性。因此，教師在教學中需要調動一切內外因素來促進學生的情感體驗，為學生創造一個弄濃厚的課堂氛圍，使學生在課堂中產生情感共鳴，從而使學生能夠將感受到的情感與日常生活所結合并得以升華。下文，我將從分析情感教育的重要性入手，探究針對如何在小學三年級語文教學中實施情感教育提出幾點建議，望能夠給小學語文教師的教學工作一些參考。

二、情感教育的重要性

（一）提高學生學習興趣

由于小學階段的學生身心發展還未完全，尤其是小學三年級的學生，他們對語言的使用還不夠精準，通常不能準確的描述出自己內心的感受。因此，作為教師，我們要在教學過程中實施情感教育，使學生通過情感教育能夠表達自己的情感。同時，情感教育對學生的學習具有促進作用，在情感的引導下，學生對學習內容產生興趣，能夠促進學生學習的積極性和主動性，進而提高學生學習效率

（二）加強課堂互動性，創設良好的課堂氛圍

隨著新課程改革的深入，學生的主體地位愈發突出。教學不僅僅是教師一味灌輸知識的過程，更是師生雙方相互溝通、相互交流的過程。由于情感本身具有流動性，貫穿整個教學過程，能夠起到聯系師生的作用。在語文教學中，由于情感的流動和起伏，課堂就不至于死氣沉沉，課堂氣氛將更加生動。在這樣的課堂氛圍下，學生跟著情感的變化而進行課文的學習，能夠抓住學生注意力，減少學生上課走神、溜號的現象。

三、情感教育的實施策略

（一）深度挖掘教材

教師在實施情感教育前，首先在備課時，要深度挖掘教材中課文所蘊含的情感。小學階段正是學生建立價值觀、世界觀的關鍵時期，因此，作為教師，我們要著重培養學生對祖國和人們的熱愛。在學習中，給學生自主選擇的機會，讓學生根據自己感興趣的事物進行相應的情感表達。教師備課時可以通過不同的情感類型將課文分類，在教學中，根據不同情感類別的課文再對學生進行有針對性的情感教育。

以蘇教版小學語文三年級語文課本為例，教師可以將具有對民族和國家的熱愛情感的課文歸為一類，如《長城和運河》。教師在教授本課時，可以先使學生了解長城和運河建造的背景，再向學生們講述建造長城和運河時我國人民是如何克服種種苦難的。通過這些小故事，可以使學生們了解到中國古代歷史，提高學生的文學素質，同時，對加深學生對課文的理解并產生情感共鳴是十分有利的。

（二）巧用多媒體設備，創設教學情景

小學的學生思維方式還處于以具象思維為主的階段，因此，對于抽象的情感很難做到完全把握，對于課文的情感理解也往往浮于表面。教師在把握學生認知規律下，應主動創設教學情景，幫助學生更好的理解文章情感。隨著科學技術的發展，多媒體設備以普遍進入到小學的課堂中，教師應充分利用多媒體設備，創設一個良好的教學情景，激發學生學習興趣，從而加深學生的情感體驗。同時，在教學過程中，教師應根據小學學生的認知規律找準教學重點，尤其是容易產生情感共鳴的情感點，對學生加以適時的引導和深化，使學生能夠準確的感受到課文流露的情感。

以蘇教版小學語文三年級《菩薩兵》為例，本文了體現了藏民和紅軍之間的魚水之情，教師在教授本課時應注意情感的傳遞。教師可以應懷著充沛的感情閱讀這篇文章，并利用多媒體設備播放低沉的音樂，渲染課堂氛圍。在濃厚的課堂氛圍下，學生能夠切實感受到藏民和紅軍之間的情感，并加強學生對紅軍、對共產黨的情感，能夠準確把握作者所傳遞的情感。教師在教學中，要注重朗讀的情感起伏變化，使學生在教師的聲調變化中，加深對課文的情感體驗。

（三）建立新型師生關系

在傳統教學中，教師往往扮演著嚴肅，刻板的角色，使學生難免產生畏懼的情感，這大大影響了教師的教學質量和課堂效率。隨著新課程的改革，新的教學理念倡導教師與學生應建立新型的師生關系，教師成為學生的良師益友。教師在教學中應從學生出發，了解學生的喜好、興趣，對教學工作進行改進。對于小學階段的學生來說，對于所學學科的喜愛程度很大一部分取決于對教師的喜愛程度，因此，教師除了在課堂上積極與學生互動，在課下也要與學生進行溝通交流，做學生的好朋友。與學生建立新型的師生關系首先應尊重學生，不能單方面的將學生看作是知識的接受者，更應該將看到學生獨立自主的人格。在教學中，難免會有學生對課堂知識的把握落后于其他學生，教師應給予及時的鼓勵，而不是一味的責罵和批評，同時教師可以與學生一起探討學習的方法，幫助學生在今后的學習中提升學習能力，跟上學習進度。教師對學生的關愛不僅僅提現到學習上，對學生的日常生活，教師也應給予一定的關注。教師要加強與問題學生的溝通交流，找到他們的癥結坐在，從家庭，學校多方面入手，走進學生的內心世界，剖析學生的真實情感。

四、結束語

情感教育的實施不僅僅是單方面的激發學生的情感，同時對激發學生學習興趣，增強學生學習積極性和主動性都大有幫助。學生在濃厚的情感氛圍下學習，能夠對課文情感產生強烈共鳴，并能夠表達自己內心的真實情感，學生在與生活經驗相結合后產生的情感，使小學語文的教學不僅僅止步于知識傳輸，還能夠提升學生綜合素質的提高。

參考文獻

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