體育游戲對促進高校體育教學的價值及意義研究

鄭家紅

摘要：體育游戲作為一種新興的教學手段，憑借其自身的特點和優勢，得到了廣大學生的接受和喜愛，逐漸成為高校體育教學的一種重要形式。科學合理的將體育游戲貫穿于體育教學中，對于新時期的體育教學具有指導性意義。本文從體育游戲的概念、特點、以及在體育教學中的作用進行了剖析，并舉例說明體育游戲在高校體育教學中的運用。

關鍵詞：體育游戲;價值;意義;高校;體育教學

體育游戲作為體育教學過程的重要組成部分已經在現代體育教學中展現出了非常重要的地位，不管是體育游戲在體育教學所展現出來的相容性、相對性，還是體育游戲對學生思想品質、心理成長以及智力發展都有著非常重要的促進作用，并且將體育教學中的技能融入體育游戲之中，以游戲的形式傳授學生技能使得學生不再感到枯燥無味。因此，本研究從體育游戲的基本概念出發，對體育游戲的作用及價值意義進行全方位的歸納總結，對在體育教學中如何使用好體育游戲及彰顯體育游戲的價值有著一定的理論借鑒。

一、體育游戲的概念及特點

（一）體育游戲的概念

游戲在人類社會早期就作為教育的手段，人們借助游戲進行教育，傳授各種社會活動的經驗。體育游戲是游戲的主要組成部分，也是一種體育活動。它是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。它以一定的內容、規則和情境進行活動，活動方式豐富多樣，以達到游戲者身心健康為目的，促進其體力、智力和能力的協調發展[1]。

（二）體育游戲的特點

1.大眾性

體育游戲包含著人體眾多的活動技能，不僅形式繁多，內容豐富，而且簡單易行，容易普及，不受參與者年齡、性別、體能、場地器材的影響，具有大眾的特點。

2.競爭性

同其它體育活動一樣，體育游戲大多都具有以個人或集體取勝為目標的競爭性游戲的特征。雖然游戲結果也存在著勝負之分，但獲勝的因素有很大的隨機性，弱者也有成功的機會，強者也可能會遇新的挑戰，這就充分調動起學生的積極性和表現欲望，促進學生的競爭意識，協作意識，集體意識和參與意識的培養。

3.休閑娛樂性

體育游戲是以“玩”為活動形式，以身體運動為主要特征，具有濃厚娛樂氣息的一種游戲。參與體育游戲就會體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受到體育游戲帶來的樂趣.

二、體育游戲在體育教學中的作用

（一）增強大學生的體質健康

體育游戲是將走，跑，跳，投，攀，爬，鉆等各種身體練習賦予有趣的情節之中，是學生鍛煉身體的一種有效手段，可提高學生速度，靈敏，協調和耐力等素質能力，更能增加呼吸系統，心肺系統以及運動器官的功能，達到增強體質的目的。

（二）增加大學生的心理素質能力

體育游戲有其豐富有趣的活動形式，而且在一定規則限制內可激活學生參與的原始動機，使他們以極大的興趣全身心的投入到活動中。在參加游戲的過程中，每一位參與的學生都可擔當各自的角色，也能深刻體驗游戲過程中隨著游戲的變化而表現出的自我能力、情緒和意志，以及克服害怕、焦慮、孤獨、反感的心理狀況，體驗成功的樂趣和失敗的痛苦，從而減少學生對運動的恐懼感，增強自信心和提升受挫能力并釋放各種情緒，調整了學生的心理狀態，使學生的心理素質得到較好的發展。

（三）提高學習興趣，活躍課堂氣氛

“教學未見樂處，必不我學”可見任何一門課程要取得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。體育教學中許多內容枯燥單一，傳統的教學方式不能調動學生的積極性，學生在鍛煉過程中易產生厭學、抵觸的情緒，如果在教學中能加入體育游戲就能把體育活動的內容與個體的興趣結合在一起，體現出學學習時的快樂。

三、體育游戲在高校體育教學中的運用價值及意義

（一）在開始集合部分的運用

在體育教學中，我們很多老師都會遇到吹口哨集合時，有的學生還在相互聊天，有的是懶洋洋的排隊列，可見在體育課的開始階段，學生的注意力不太容易集中，也不能很快進入上課狀態。為了轉移學生注意力，可以合理的運用一些體育游戲。比如選用一些簡單、時間短小的體育游戲，如“報數集合游戲”、“擊鼓傳花”、“聽口令做相反動作”、“人手一球”等游戲，就能夠迅速地組織學生和提高學生的注意力，調動起學生的興奮性，快速的進入教學準備狀態。

（二）在準備活動部分的運用

在體育教學中準備活動是全面活動的基本，它的目的是通過熱身運動克服肌體惰性，進入工作狀態，使學生身體各個部分得到有效的放松，也能避免在課中出現因準備活動不充分而導致的受傷。在大學體育課中，傳統的準備活動一般是跑步，原地伸展運動等，反復的使用會使學生感到枯燥無味，積極性下降，課堂氣氛不活躍，易產生偷懶，厭學的情緒，導致準備活動做得不充分。如果在準備活動中能有效地運用“聽號抱團”、“貼膏藥”、“拉網捕魚”等游戲，不僅起到熱身活動肢體，集中學生注意力，提高興奮性，調動學生興趣的效果，而且對接下來的教學內容也起到輔助的作用。比如在一次籃球課的準備部分采用“一人運一球接力”游戲：利用整個籃球場，將學生分成四組，每組各用一球，前一名學生將球運至底線后再返回起點，將球傳交給下一名學生，重復進行，先做完隊為優勝。可見，在準備活動中體育教師有選擇的采用游戲教學，可以使學生明確學習目標、集中注意力、有效地激發學生參與游戲的興趣，在良好的課堂氣氛中培養正確的身體姿勢和良好的體態，使身體各器官系統機能、各主要肌肉群、關節韌帶等做好充分的準備，以飽滿的精神狀態開始一堂課的學習與鍛煉。

（三）在基本技術教學中的運用

一個完整的動作技能形成是一個復雜的過程，需要學生反復進行練習，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。在體育課的基本教學中，正確的運用各種游戲，可以改變單一枯燥的練習方式，使基本技術練習變得生動活潑，提高學生的學習興趣。比如在排球的基本技術練習時，就可以根據不同的教學內容采用不同的游戲進行輔助練習：在腳步移動中采用“愚公移山”等游戲;在傳球中采用“越網傳球”等游戲;在墊球中采用“迎面自墊球接力賽”等游戲;在罰球中采用“發球比遠”等游戲;在扣球中采用“摸高比賽”等游戲;攔網中采用“攔網接力賽”等游戲，不僅靈活了教學方法，讓學生在游戲的過程中重復的練習了排球的基本技能，而且提高了學習的趣味性，讓學生在快樂的氛圍下練習基本技術，不會產生厭學或者疲勞的情況。

（四）在結束部分的運用

現在高校上體育課一般都是兩節課連在一起上，也就是說一次體育課時長在80分鐘左右。學生們在學完本次課主要技術內容后體力消耗較大，都比較疲勞，學習的興趣就會有所降低。而體育課結束部分的主要任務就是通過整理活動，消除疲勞，興奮性降低，促進身體機能盡快恢復。如果這時能夠加入一些游戲在教學中，尤其是一些趣味性比較高，體力消耗比較小的游戲，就能讓學生逐漸恢復到安靜狀態，使中樞神經系統及心血管系統的工作恢復常態，也讓學生的身心得到放松，并對下一次體育課產生期待。例如，在一次課的結束部分，可安排“按報數結組”游戲：全班同學圍成一個大圓按逆時針慢跑，邊跑邊擊打疲勞的肌肉，由教師報數后立即就近按所報數字抱在一起結成一組，最后不能湊夠人數的同學為失敗者。這種游戲使學生邊游戲邊放松，在輕松愉快的心情中結束本次課的教學。

四、結論

游戲是一項重要的教學方法，深受學生們的歡迎。作為高校的體育教師應以提高教學質量為出發點，以育人為目標，有所創新，將高校體育教學效果作為評價自我教學能力的標準。體育游戲雖是一個簡單的教學過程，但是從對體育游戲的組織、掌握、把控以及運用中可以看出教師的職業能力的高低。因此，高校體育教師應該從體育游戲的概念出發，將體育游戲正確、科學、合理有效地運用到教學中去，為學生提供一種歡快的學習環境，有效的提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉福林.體育游戲[M].北京體育大學出版社，1997.

[2]張合紅，文智勇.體育游戲在體育教學中的作用[J].體育教學與研究，2012.

[3]朱慧芳.休閑體育的主要內容和最佳形式[J].福建體育科技，2010.

[4]吳勝平.淺析體育游戲在中學體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報，2012.