小學生責任與感恩意識的培養研究

鐘小娜

摘? 要：責任和感恩意識是一個人生活和成長的必備意識。而小學期間則正是這兩種意識養成的關鍵時期。對此需要教師從引導學生認識責任和感恩的價值、意義做起，以合理的方式幫助學生勇于擔當，學會感恩，從本質上提升小學德育的實效性，為小學生一生的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學德育;責任與感恩;培養路徑

一、小學生責任和感恩意識的缺失表現

所謂責任意識，就是指對自己和他人的負責任，一方面要盡力做好自己該做的事情;另一方面則要在遇到困難、出現問題時勇于擔責，毫不推脫。其既是學生健全人格養成的基礎，也是綜合能力發展的催化劑。感恩意識是指對給予自己恩惠和幫助的人或物的感激之情，以及隨之做出的回報。從實際情況來看，受到多種原因的影響，多數小學生的責任與感恩意識都是較為匱乏的，在學生和生活中始終處于被動狀態，對自己和對他人負責的意識十分淡薄，在遇到問題后首先想到的是推卸責任。而且將別人對自己的付出都視為是理所應當的，自己無需付出，只要心安理得的接受即可。這種認知狀態對小學德育的開展和學生今后的發展都是極為不利的，需要教師認識到其中的重要性，以切實可行的方式和路徑，全面加強學生責任和感恩意識的培養。

二、小學生責任意識的培養路徑

首先是適當運用獎懲制度。獎懲并不是最終的目的，而是在于通過獎懲讓學生明辨是非，認識到自己肩負的責任。比如在布置完一項學習任務之后，教師就應該講明獎懲規則。出色完成后就得到物質和精神獎勵，而沒有完成或完成情況不理想，則要接受一定的懲罰，學生在明白了其中的利害關系之后，自然會產生一定的壓力，并將壓力轉化為動力。而且這種獎懲方法還特別適用于集體活動中，在集體中，每個學生都擔任著一定的職責，都是集體中不可或缺的一員，學生之間既相互監督，又密切合作，可以有效培養學生的集體精神與合作能力，當每個學生都心系集體，心系他人的時候，責任意識的培養也就成功了一大半。所以適當運用獎懲制度，正是一種切實可行的手段。

其次是以教師的言行培養學生的責任意識。正所謂“言傳不如身教”。在小學階段，師生之間的接觸是較為密切的，學生對教師也比較依賴。所以教師的一言一行，一舉一動，都被學生看在眼中，記在心里。這就要求教師以自己的實際行動給學生以潛移默化的影響。比如教師自己做到不遲到、不早退，要求學生按時完成作業的同時，自己也及時批改作業。帶頭維護教室內的衛生等。這些無言的行動，一方面可以表明教師對這些事情的重視，一方面也可以讓學生效仿，在無形中培養了學生的責任感和主人公意識。

最后是引導學生明確自己的責任。責任心的培養，是以學生認識到責任重要性為前提的。所以要讓每個學生有事可做，有責可負，才能營造出團結一心的集體氛圍。比如可以在班會中，制定出某一個時期的班級發展目標，這個集體目標的制定和實現，是以學生的群策群力為前提的，這樣班級里就沒有了“客人”，全都是“主人”，真正實現了“人人有事干，事事有人管”的新局面。同時，學校和教師也需要得到家長的密切配合。家長對學生在家中的行為也要有所要求，不能因為怕耽誤學習而不讓他們自己動手。比如保持家庭環境的整潔、自己洗衣物等，都是小學生應該做的。在一點一滴的生活中，養成良好習慣，培養學生的責任感、責任心。

三、學生感恩意識的培養路徑

首先是創設切題的情境。正所謂“情由境生”。感恩之情并不是憑空而至的，而是在一定的情境下生成的。這種情境體驗越真切、越頻繁，學生的感恩意識也就越強烈。所以教師要積極創設各種情景。首先，可以利用一些主題節日，如教師節、母親節等進行感恩教育。在節日當天，教師可以播放一些精心選擇視頻，展示出教師、母親的奉獻精神，并要求學生給教師和母親說一句真心話等。這種主題十分明確的活動，效果也是尤為出色的。

其次是營造感恩的氛圍。比如可以在校園內、教室內，張貼一些名言警句、感恩故事等，讓學生感受到自己無時不處于別人的關愛中，而自己則有責任和義務去回報這些關愛。而且與家庭形成良好配合。感恩教育同樣需要在家校協同下，才能獲得良好的效果。受到社會大環境的影響，多數家長都是盡可能的滿足孩子的要求，甚至過度的滿足孩子欲望，其結果只能是增長孩子的自私和貪欲。所以家長要和學校形成良好的配合，主動配合學校的各項活動。

再次是實施社會和自然感恩教育。無論是學校、家庭還是師生，都是社會和大自然的組成部分，離開了社會和大自然，生存和發展也無從談起。所以在感恩意識的培養中，也應注重培養學生對社會和大自然的感恩。在感恩社會方面，要通過一些愛國、愛科學、公益活動等，讓學生感受到今天的幸福生活來之不易，引導學生以自己的實際行動報答社會的關愛。同時，也要引導學生感激、尊重和敬畏自然?？梢宰寣W生種一棵樹，養一盆花、保護一片綠地等，讓愛護和保護自然成為學生自覺的行為。

綜上所述，立德樹人既是教育的基石，也是教育的最終目標。在這個過程中，責任和感恩意識的培養是極為重要的，只有養成這兩種意識，才能形成正確的三觀，達到外化于心，內化于人的目的，繼而為學生的終身發展打下良好基礎。本文也正是基于此目的，從責任和感恩的內涵和缺失表現談起，就具體的培養路徑進行了分析，希望通過這兩種意識的培養，將每一個學生都培養成為勇挑責任重擔，常懷感恩之心的時代新人。

參考文獻

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