學(xué)好高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”之我見

李雪勁

摘 要：在物理學(xué)習(xí)中，我的很多同學(xué)感到很迷茫，覺得生活中只要知道初中物理知識(shí)就足夠了，為何還要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。其實(shí)，物理是一門自然學(xué)科，與生活有著緊密聯(lián)系。高中物理是大學(xué)物理與初中物理的銜接，難度與要求比初中有著更高要求，同時(shí)，很多理工科專業(yè)都要求學(xué)生要具備很高的物理水平，因此，學(xué)會(huì)高中物理意義非常重大。有鑒于此，我從高中生的角度，以如何學(xué)好“曲線運(yùn)動(dòng)”為例來談?wù)勛约旱目捶ǎＭ麑?duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理、曲線運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)

隨著新課改的深入進(jìn)行，高中物理課堂教學(xué)向著高效化、探究式教學(xué)方向發(fā)展，這就要求我們高中生要具備課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極配合教師來順利完成物理課堂教學(xué)活動(dòng)。在此背景下，如何快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何高效掌握教材內(nèi)容就成為高中生面臨的難題。

一、情境導(dǎo)入，快速入境

興趣是最好的老師，能夠提升高中生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇心。在高中物理課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常為高中生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)我們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我會(huì)積極配合物理教師的問題，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速思考、積極作答來回應(yīng)。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，我會(huì)積極尋找問題的答案，產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的興趣，從而使課堂學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，最終提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在開始講課階段，教師會(huì)為我們展示各種各樣的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例——地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)、電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)等，還拿出鐘表的實(shí)物，問道：“同學(xué)們，大家看下這些例子有哪些共同點(diǎn)？”我會(huì)積極思考，尋找其中的共同點(diǎn)，由于在課前已經(jīng)有所預(yù)習(xí)，回答老師說物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是圓，它們都在做圓周運(yùn)動(dòng)。于是，我腦海中又會(huì)浮現(xiàn)出生活中其它圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例來進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證，看說法是否正確。教師說道：“同學(xué)們回答很好，這節(jié)課我們就是要學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)。”通過積極主動(dòng)地回答教師問題，我快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，內(nèi)心對(duì)本節(jié)課知識(shí)充滿了期待，希望在學(xué)習(xí)中有所收獲。

二、自主探究，提升能力

隨著教學(xué)方式的改革，教師把自主權(quán)交還給學(xué)生，使我們成為課堂的主人。在物理學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)自發(fā)、主動(dòng)地對(duì)自己負(fù)責(zé)，這就大大提升了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過教師的指導(dǎo)，我會(huì)找到和掌握適合我自己的物理課程學(xué)習(xí)方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免出現(xiàn)因教師強(qiáng)迫而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠進(jìn)一步保障自主探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而形成良性循環(huán)，使我從中獲得受益。此外，在物理學(xué)習(xí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來調(diào)整學(xué)習(xí)方式，遇到難題與同學(xué)或教師進(jìn)行探討，共同克服難題，順利掌握新知識(shí)。

在新課學(xué)習(xí)開始后，教師展示了一段快慢不同的齒輪嚙合視頻，問大齒輪和小齒輪都在做圓周運(yùn)動(dòng)，看轉(zhuǎn)動(dòng)快慢是否一樣，如何來描述圓周運(yùn)動(dòng)物體轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。面對(duì)這兩個(gè)問題，我先自主探究得到大、小齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，思考比較相同時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的弧長來判斷圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。內(nèi)心解答完問題后，我轉(zhuǎn)頭看向同桌，發(fā)現(xiàn)他還在苦苦思索。此時(shí)，教師要求小組展開內(nèi)部討論和探究，我就與成員進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自己尋找圓周運(yùn)動(dòng)快慢的方法只是一種，還有比較相同時(shí)間內(nèi)容物體與圓心連線轉(zhuǎn)過的角度及相同時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)兩種方法，于是與他人碰撞思維開展討論。在探究完成后，我和小伙伴們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下思考線速度的問題，找到它的定義、表達(dá)式及物理意義，通過類比勻速直線運(yùn)動(dòng)與其他同學(xué)總結(jié)得到圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從而順利完成本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主探究式學(xué)習(xí)，我理解了知識(shí)發(fā)生的整個(gè)過程，能夠避免因死記結(jié)論而造成的錯(cuò)誤，提升了物理課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課堂總結(jié)，鞏固所學(xué)

物理知識(shí)點(diǎn)具有一定難度，如果不能及時(shí)總結(jié)，那么很快就會(huì)忘記課堂所學(xué)知識(shí)。在課堂總結(jié)過程中，我會(huì)反思在課堂學(xué)習(xí)中的過程，找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)課程目標(biāo)來進(jìn)行總結(jié)，辨別本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，提升課堂學(xué)習(xí)效率。此外，通過課堂總結(jié)，我會(huì)再一次對(duì)課堂知識(shí)與重點(diǎn)進(jìn)行記憶，鞏固課堂所學(xué)，為后續(xù)順利完成練習(xí)題做好鋪墊。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師以板書的形式要求我們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。我會(huì)先回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，了解到描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量——線速度、角速度、周期及轉(zhuǎn)速，掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念形成過程及其特點(diǎn)，掌握線速度與角度的關(guān)系，找到在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自己的薄弱之處，與同學(xué)探討存在的疑惑，避免對(duì)新知識(shí)理解錯(cuò)誤。在總結(jié)完成后，我掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，即，線速度的相關(guān)內(nèi)容，理解了線速度的瞬時(shí)性和矢量性，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程要積極發(fā)揮自身主動(dòng)性，依靠同學(xué)和教師來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)、積極地探究教材內(nèi)容，高效率、高質(zhì)量地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，為考試獲取高分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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