初中體育課程中滲透德育教育的優勢及有效策略

李麗梅

摘? 要：隨著時代的飛速發展，如今德育可謂是受到了社會各界空前的關注，在初中體育課程的教學中學生通過體育學習不僅可以促進自身的身體素質，還能提高學生的價值觀念，因此，應該將德育教育滲透到初中體育課程中，通過貫徹德育教學工作、探究體育教學的共同點以及提升學生的意志力，進而促進德育教育的發展。本文淺析現階段德育教育中出現的問題，然后試論在初中體育課程中滲透德育教育的優勢及有效策略。

關鍵詞：初中體育課程;德育教育;有效策略

隨著初中體育課程標準的制定，要求通過體育課程的學習要提升學生的身體素質、心理健康以及適應社會的能力。對于學生來說優秀的個人品格是學習和發展的基礎，但是現階段國內的一部分學生存在很嚴重的德育問題。初中體育課程不同于其他的初中課程，將學生的德育教育工作滲透到體育課程中有著極大的優勢，因此，要對在初中體育課程中開展德育教育教學工作進行深入的探討。

一、現階段學生德育教育方面出現的問題

目前在我國現在的一些初中校園中，存在一部分學生無視師長、領導下發的規章制度，我行我素;在校園內不注重實用文明用語，彼此之間說臟話，教唆其他的同學一起打架斗毆;有些學生不光不約束自己，反而在班級內部動員、慫恿他人;還有一些在學生對自己特別不自信，生活迷茫，沒有奮斗的目標和前進的動力。由于一部分學生學習水平低、基礎差，導致了在進行課程的學習時難度大、學習吃力，經常受到來自家長和其他同學的嘲笑，久而久之在他們心里產生了一種自卑感，也給德育教育工作造成了很大麻煩，從而影響學校在德育教育工作的開展。

二、初中體育課程中滲透德育教育的優勢

（一）體育老師的身體素質高

作為初中體育課程的老師有著優于其他學科的老師的身體素質，由于他們常年致力于初中的體育教學活動中有著過硬的身體素質和優秀的精神面貌，作為初中階段的學生開始有個人的審美觀點，并已經開始意識到身體素質和精神面貌對于一個人來說有多么的重要，這就讓大多數學生開始對初中的體育教學充滿興趣。

在教師層面由于經常從事體育競技運動，他們在個人心理素質和行為道德方面都滿足開展德育教育的要求，因此德育教育能夠在初中體育課程中更好的開展。

（二）全方位系統教學

體育課程的學習不單單是提高自身的身體素質，還要有過硬的理論知識來讓理論與實踐相互結合。對于一些突發性的因素例如刮風、暴雨、等這類惡劣的天氣，老師也要在室內進行初中體育課程的學習。通過講解體育活動過程中的一些動作的基本要領、出現緊急情況應該怎樣救助以及在運動前后應該怎么去補充營養來讓學生對體育活動有一個更加詳細全面的了解。

三、初中體育課程中滲透德育教育的有效方案

（一）在體育課程中貫徹德育教學工作

體育老師要在教學的過程中大力給學生貫徹德育教學思想，在體育的教學過程中養成和諧積極的德育學習氛圍，這樣才能更好的開展德育教育工作。在課上老師可以給學生介紹一些著名的體育運動員，通過講述他們的一些名人傳記和在賽場上勵志的故事，從而培養學生勇于拼搏堅持不懈的體育精神;還可以讓學生進行體育運動，讓學生在運動中去提升自身的韌性和承受力。將體育的課堂理論與實際體育運動相結合，磨練學生的意識、加強學生的思想道德觀念，從而更好的貫徹德育教學工作。

（二）探究初中體育課程與德育教育的相同點

為了更好地開展德育教育在初中體育課程中的教學，老師應該對德育教育和體育課程都進行深度的解讀，去發現他們中的相同點，進而利用相同點開展教學活動。例如，在學生之間開展足球比賽，讓學生通過足球比賽來提升團隊合作的能力;進行1500米跑，在訓練的過程中培養學生拼搏到底、堅持不懈的精神;在體育運動的教學過程中讓學生認識到即使是沒有取得好成績也要擺正心態，證實自身存在的不足，這樣才能更好的適應日后的學習和生活。

（三）通過體育課程中提升學生意志力

在初中體育的教學過程中老師要在增強學生身體素質的同時還能增強學生意志力，因為現階段在初中體育的教學過程中絕大多數的體育項目都是在戶外進行，有些時候難免會產生磕碰，因此，老師要在課上多鼓勵學生，當摔倒時也要做到不畏疼痛，堅持完成。當進行長跑項目的學習時，班級有一少部分身體素質較差的學生反映對于自己來說長跑有難度，所以老師要在長跑之前對學生進行心理層面的輔導，并給予鼓勵，減少他們心理層面的負擔，在進行長跑時老師要給經過身邊的每一名學生加油打氣，當有的學生出現意志力下降，想要放棄時，老師應該讓那些身體素質好的學生放慢速度去那些學生身邊陪著他們一起跑，這樣通過體育長跑教學能夠培養學生堅持到底，不輕言放棄的意志力。

四、結束語

對于學生來說德育教育的學習是至關重要的，學生的心理建設很薄弱，很容易被社會的不良風氣染上形形色色的顏色，所以學校要加強在校德育教育工作的開展，將德育教育的教學工作滲透到初中體育教學中去，體育老師也應該提高自身的綜合素質，為學生做好榜樣，在體育教學過程中積極開展德育教學，讓學生養成良好的個人修養，進而促進學生全面發展。

參考文獻

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