淺析如何提高鄉村小學語文閱讀教學質量

鐘德文

摘? 要：鄉村小學教育是當前教育關注的重點，而且鄉村小學語文的教學一直是是文化教育中的重中之重。小學語文教學之中，閱讀教學是授課的重點，閱讀能力的提高能夠幫助學生更透徹并且更有效率地針對文章重要信息進行篩選、歸納、總結，能夠對重點句子有更深層次的理解，非常有利于學生的語文教學效率的提高，對于學生未來的語文學習也有著非常重大的影響，所以目前鄉村小學語文教學中如何能夠很有效地提高閱讀教學質量一直以來都是社會熱點問題。本文將會圍繞著在鄉村小學語文教學中如何去提高閱讀教學質量進行展開討論。

關鍵詞：鄉村小學;語文閱讀;教學質量

目前，鄉村小學教育中依然存在著嚴重的問題，嚴重地影響到了鄉村小學語文閱讀的教學。教師的語文教學素養不高而且一般都是采用傳統的語文教學模式，另外語文閱讀教學條件受到了經濟上的限制，缺少教材和課外書籍，學生很難獲取到除了課堂以外其他的閱讀資源。學生對著枯燥的課堂和課本很容易就會產生抵觸心理，失去學習語文的興趣，嚴重地影響到了鄉村小學語文閱讀的教學質量。針對以上這些現象，需要及時采取措施進行改進教學方式，改善鄉村小學語文閱讀教學的現狀，下文將會展開討論提高鄉村小學語文閱讀教學質量的方式方法。

一、提高鄉村小學語文閱讀教學質量的方法

（一）立足閱讀材料，以學生為中心，展開情景閱讀的室外教學

傳統的教學課堂上，教師給學生單方面灌輸知識，課堂氛圍沉悶無趣，不利于語文閱讀的教學，而且非常局限了小學生好玩的天性和活躍的思維，學生可能會失去閱讀的興趣，閱讀教學中還需要學生與老師共同思考和討論，全面地發散小學生活躍的思維，讓學生能夠主動去思考，鼓勵學生大膽地說出對文章的見解和理解。教師需要在課前結合本節課需要教學的閱讀材料進行備課，制定合理的教學計劃，不能只局限于傳統的教學培養學生的閱讀能力，閱讀教學首先必須讓學生真正領悟到文章所蘊含的作者的情感，文字所隱藏的真正信息，句子所想表達的真正含義，從而讓學生感受到作者表達的情感之后，能夠與文章產生共鳴，受到文章情感的熏陶，從文學意識上得到提升，從而不斷地提升學生的閱讀能力，達到提升語文閱讀教學的目的。教師可以利用鄉村優秀的自然環境進行教學，戶外教學可以激發學生的學習興趣，在感受大自然的同時還可以進行閱讀的教學。

例如，在教學人教版小學三年級的《聽聽，秋天的聲音》時，教師可以讓學生在閱讀完文章時，帶學生帶著課本走出教室，讓學生在室外閉上眼睛感受自然的聲音，老師在學生感受的同時為學生帶有感情地朗讀這篇文章，注重朗讀時候的語氣、停頓、節奏，讀一句讓學生跟著一起朗讀。在朗讀之后，請學生將自己通過文章聯想到的景象和聲音為全班敘述出來，讓全班同學一起感受文章所描述出的畫面，從而讓學生能夠與文章真正的交流，產生與文章情感上的共鳴。讓學生先從教師的朗誦中感受到整篇文章情感基調，體會到文章帶來的豐富的情感，從而培養學生的閱讀能力。

（二）提高教師專業素養和教育水平

小學生在學習的過程中會以教師為榜樣，教師必須要樹立起一個好的榜樣，需要不斷地提升自身的閱讀教育水平和語文專業素養，與時俱進地更新自身儲備的閱讀知識。在教學的過程中，教師可以結合多種閱讀材料去展開教學，單一的教材是無法系統性地為學生構建閱讀體系，結合多種版本的教材，將同一類型的文章為學生進行分析教學。在教學之余，教師也需要經常參與外出聽課，去吸取其他高校的優秀的教學方法，積極地改善教學現狀。

例如，學校可以和鎮上或者市里的優秀小學進行聯系，經常請其他學校的優秀的教師來演示授課教學語文閱讀教學，讓本校的老師進行旁聽。或是安排教師外出考察，培養教師的教學水平。學校需要經常組織語文教師進行開會或是培訓，讓教師們交流最新的閱讀教育資源，提高教師的閱讀教學理念，而且要定期為教師提供閱讀教材，讓教師能夠與時俱進。

（三）開設圖書館和閱覽室，激發學生閱讀興趣

單單在教材中進行閱讀教學是無法真正提升學生的閱讀水平，學生在學習之余還需要補充課外書籍讀物，在大量的閱讀中漸漸提升學生的閱讀質量，在課外閱讀中不斷積累語感。課外閱讀對課內閱讀有著莫大的幫助，學生在平時課外的積累中，可以掌握到多種文章寫作手法和規律，在做課內閱讀的時候可以迅速得知文章的寫作手法，有利于學生在閱讀過程中更容易抓住文章的中心點，而且學生在大量的閱讀之后可以得出文章的共同點，進行整合出不同類型的文章，在日后做到類似的文章時，可以迅速找到文章的重點，并且能夠根據做過的文章推測出這篇文章所蘊含的作者的情感。所以學校應該要開設圖書館和閱覽室，將資金用于補充圖書館之內的資源。小學生在單調的學習生活中，需要課外讀物來豐富學習生活和精神層面，有利于激發學生學習的興趣，可以有效地幫助小學語文閱讀教學質量的提升。

學生在閱讀課外書籍之后，教師可以安排多種閱讀實踐活動，讓學生在讀書中所學的知識有所展現，激發學生的讀書欲望。可以在班會上安排讀書讀后感交流會、精彩段落朗誦比賽、優秀作文評比、讀書經驗交流會等等類似的活動，給學生們展現閱讀結果和施展才能的機會，極大的激發了學生對于語文學習的熱情和學習的自信心。

閱讀能力在語文的教學中占據極其重要的地位，教師應要打破傳統教學方式，展開多種促進學生個性化發展的課程，讓學生受到文章所蘊含情感熏陶，享受獨立思考的樂趣，逐漸提高鄉村小學語文閱讀教學的質量。

參考文獻

[1]格桑白瑪.如何提高西藏鄉村小學語文閱讀教學質量[J].考試周刊，2017（4）：43-43.

[2]王洪林.如何提高農村小學語文閱讀教學質量[J].中華少年，2018（13）.

[3]賴惠卿.淺談如何提高小學語文閱讀教學質量[J].基礎教育參考，2018（14）.