新形勢下高中語文課堂教學的幾點思考

姜小花

摘? 要：隨著課程改革的實施，高中語文課堂教學發(fā)生了巨大的變化，尤其近幾年高考改革在各個省份陸續(xù)的實行，也給高中語文課堂教學帶來了一定的影響。在新一輪的高考改革中，凸顯了高中語文在高考中的重要作用和領(lǐng)軍地位。況且高中語文是人類文化文明的重要的組成部分，是人類交際的重要工具。高中語文的學習可以提高學生的語文素養(yǎng)，可以提高學生的語言表達能力、書面表達能力、交際能力、理解能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、學習能力等等，能夠給學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為學生以后順利幸福地工作、學習、生活提供有利的保障。作為一名高中語文教師，深知高中語文教學的重要性和必要性，我會利用自己的專業(yè)知識和業(yè)務能力在高中語文課堂教學的道路上辛勤耕耘，貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中語文;課堂教學;幾點思考

高中語文無論是在學生高中學習階段，還是在學生以后的人生道理上都具有不可估量的作用。尤其是如今高考改革，更加突出了高中語文在高考中的重要地位。“得語文者得天下”“得語文者，得高考”。這是對高中語文領(lǐng)軍地位的真實寫照。這也充分說明了高中語文在學生的學習生活中不可替代的地位和作用。作為高中語文教師，深知高中語文的重要作用，所以，在日常教學中，勤勤懇懇學習，認認真真?zhèn)湔n，兢兢業(yè)業(yè)管理學生，盡自己最大的努力來啟發(fā)學生、引導學生、鞭策學生、督促學生砥礪前行。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀分析

在新形勢下，高中語文課堂教學發(fā)生了巨大的變化，高中語文教師在積極學習新課程理念，并應用到自己的教學實踐中，可是，由于處于課程改革的初期，課堂改革的經(jīng)驗不足，或多或少存在一定的問題和不足，這也使高中語文課堂教學的效率有待提高和進步，高中語文課堂改革和完善，是一個長期又艱巨的任務，這是高中語文教師不斷追求的目標。由于在傳統(tǒng)的教學觀念里，高中語文的學習是輕松的，學生對高中語文的認識，仍然停留在高中語文容易學，不需要花費太多的時間去學，這樣的淺顯的認知水平上。這就極大束縛了學生對高中語文的學習，極大限制了學生在高中語文學習的時間和精力上的投入。這也就導致學生的語文基礎(chǔ)較差，對語文的學習積極性不高，語文的學習效率較低的現(xiàn)狀。

二、注重學生思想意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的欲望

由于學生在初中階段，對語文科目的重視程度不夠，對語文學習的偏見，致使學生升入高中以后，仍然存在這樣的認識。因此，改變學生的觀念和認識，是高中語文教師首先要做的事情，高中教師要做好這方面的工作，給學生講述高考改革的方向，介紹當今高考的指導思想，講述當今的課堂改革理念，讓學生對新形勢下的高中語文學習有全新的認識，認識到高中語文的學習不再僅僅是語文這一個科目的學習，高中語文的學習的優(yōu)劣，將會影響到其他科目的學習，會對以后步入社會融入社會起到促進作用。使學生對新高考有一定的了解，對以后高中語文的學習有重新認識。這樣學生才會重視高中語文的學習，會調(diào)整自己的學習思路和方向，對高中語文的學習“另眼相待”，激發(fā)了學生學習高中語文的欲望。

三、注重培養(yǎng)學生語文課堂學習的主人翁意識

在傳統(tǒng)的高中語文教學中，以“教師講解、學生聽講”的方式為主，在這樣的課堂教學中，學生和教師的互動較少，學生也容易在聽講時，不跟隨教師的講解思路，很容易思想開小差，這樣的教學和學習的效率是很低的。所以，在如今的高中語文課堂教學中，教師要改變以往的教學思路，在設計課堂教學時，從學生的實際出發(fā)，設計梯度性較強的問題，使學生樂意參與到課堂教學中，使學習基礎(chǔ)不同的學生都能夠參與到課堂教學中，使學生感受到自己是語文課堂教學不可缺少的一份子，是語文課堂教學的主人。讓學生在學習中感受到語文的樂趣，語文教師只作為一個引導者存在。要指導學生建立一定的學習規(guī)律，預習、聽課、練習、復習一條龍，針對自己的弱點選擇一本合適的練習，（一定要最合適的，多了也沒用，最要緊是能消化）其次引導學生定期對字詞等知識進行歸納，最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理，再次督促學生做好筆記，課要認真聽，有時到了結(jié)尾可能急著下課心有點躁，要抵擋住，這時往往是關(guān)鍵、總結(jié)精華所在，還要給學生推薦閱讀有關(guān)語文學習的報刊、雜志，增大課內(nèi)外閱讀量，并要培養(yǎng)學生定期練筆的習慣（建議一周到兩周，寫日記最好）。這樣學生對高中語文學習的積極性會有很大的提高，學習效率也會有很大程度的提升。

四、注重對學生學業(yè)評價

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評價主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價的狀況，增加學生自評、他評以及學生對教師的評價。評價要以鼓勵為主，充分關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

總之，高中語文在新形勢下的課堂教學，引起了眾多教師的教學反思，高中語文教師在反思基礎(chǔ)上的在不斷的探索更新新的教學方法，在教學實踐中不斷補充和完善，使之與時俱進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文教學工作者要努力使學生學習語文的過程變成一個愉快的體驗過程，讓學生在情感升華中獲得水到渠成、揮之不去的穩(wěn)定的學習態(tài)度和興趣。