初中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)策略分析

張雪梅

摘? 要：教育行業(yè)的不斷發(fā)展給初中教學(xué)提出了更高的要求，在初中學(xué)習(xí)過程中英語一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，英語學(xué)習(xí)主要包括聽力、口語與閱讀三部分，英語水平的提高不是在短時(shí)間內(nèi)便可以完成的，為了提高初中英語教學(xué)的效率，滿足教育行業(yè)對(duì)初中英語教學(xué)的要求，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，開展初中英語互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，本文便主要講述了在初中英語教學(xué)過程中開展互動(dòng)式探究教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)式教學(xué);具體措施

互動(dòng)式教學(xué)方法是一種新型的初中英語教學(xué)方法，在教學(xué)過程中通過進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)可以極大程度上集中學(xué)生上課的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)環(huán)境，注重自我探索能力的培養(yǎng)，開展互動(dòng)式教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，能夠在課余時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流與討論可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高對(duì)初中英語知識(shí)的運(yùn)用能力，打造高效的初中英語教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)合適的英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有極為重要的影響，英語與其他學(xué)科相比更加重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高與鍛煉英語口語能力并不是一個(gè)非常簡單的過程，教師在英語教學(xué)過程中僅僅讓學(xué)習(xí)英語單詞和英語語法不能有效的提高語言表達(dá)能力，對(duì)此教師便需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使之符合現(xiàn)代教育的要求。教師可以根據(jù)初中英語教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下開展下一步的英語教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候需要注意新穎性，以滿足學(xué)生當(dāng)前階段的心理訴求。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性教學(xué)課堂，在互動(dòng)交流過程中增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高英語口語能力，有效的調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，打造高效的初中英語教學(xué)課堂。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語上冊“Good morning”教材內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以根據(jù)英語教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，利用日常對(duì)話提高英語語言水平。教師便可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生在早上買早飯的時(shí)候遇到其他學(xué)生的情景，根據(jù)教師提出的情境開展英語互動(dòng)式教學(xué)。比如可以開展Good morning，you also come here to buy breakfast ah，right ah，the breakfast here is very delicious，I also think is，I bought finished，I walked first，school see you等類似的對(duì)話，在對(duì)話情境中可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，在虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中加深自己對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的運(yùn)用，提高初中英語教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)習(xí)探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念已經(jīng)不再適用現(xiàn)代教育，初中英語教師在教育部的要求之下不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初中英語是學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，與以后的英語學(xué)習(xí)具有密切的聯(lián)系，在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候教師采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒂⒄Z基礎(chǔ)知識(shí)與之后學(xué)習(xí)的英語知識(shí)相互結(jié)合，學(xué)生在初中英語教學(xué)的過程中可以潛移默化的培養(yǎng)自身的英語探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠很好的聯(lián)系高等英語知識(shí)，鍛煉與提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語初二英語上冊“What’s the best movie theater？”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師采用分組討論的方法進(jìn)行下一步的英語學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)過程中內(nèi)部小組成員內(nèi)部進(jìn)行激烈的討論與交流，在交流與討論過程中可以幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)形成一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，自主探究英語教材中所蘊(yùn)含的英語課外知識(shí)，比如在開展電影主題的時(shí)候，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給予每一個(gè)小組一個(gè)課外任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論與交流完成課外任務(wù)，小組內(nèi)部成員表達(dá)出自己心目中的好電影，為了得出一個(gè)明確的答案，學(xué)生可以在課下將在討論過程中所涉及到的電影觀看一遍，最終得出結(jié)論，通過觀看英語電影可以幫助學(xué)生在觀看過程中鍛煉自己聽力水平，在電影過程中掌握更多領(lǐng)域的英語知識(shí)，在初中英語教學(xué)過程中便可以利用小組教學(xué)方法，在小組內(nèi)部進(jìn)行探究式英語學(xué)習(xí)能夠充分的提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自信心，調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提高。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

在初中英語學(xué)習(xí)過程中為了幫助學(xué)生始終保持英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，保持英語學(xué)習(xí)的信心，教師便可以根據(jù)具體的英語學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度可以幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到完美完成英語課下任務(wù)的重要性，進(jìn)行英語表揚(yáng)的條件非常的高，學(xué)生要想提高自身的英語水平需要進(jìn)行長時(shí)間的鍛煉。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語初二英語下冊“What’s the matter”教材內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以給學(xué)生制定非常簡單的問題，比如說What’s the matter？問句的時(shí)候教師便可以隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，回答正確并可以獲取教師獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的口語與聽力基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中利用互動(dòng)式教學(xué)方法可以大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在英語教學(xué)過程中教師需要始終將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，采用各種各樣的方法開展下一步的英語教學(xué)，為了保證教學(xué)效率在教學(xué)過程中教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定下一步的英語教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與討論可以幫助在交流的過程中鍛煉與提升英語口語與聽力水平。

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