中職學前教育專業師資培訓現狀及對策研究

陳曉芳

摘 要：學前教育是一切教育的基礎，起著十分關鍵的作用，并且，學前教育是綜合性較強的學科，是由家長以及教師共同對學齡前兒童進行的教育。因此，對于學前教育工作人員的要求也越來越高。同時，對于學前教育專業的師資人員進行培訓也是十分重要的，直接影響到學前教育的質量以及教育水平。

關鍵詞：中職；學前教育；師資培訓；現狀及對策

引言：

隨著當前社會的發展，家長對于學前教育的重視程度越來越高，都不希望兒童輸在起跑線上。學前教育的質量關系到社會的發展以及接下來的延續，對幼兒進行教育是對于國家發展有推動作用的一項事業。因此，學前教育教師的培訓工作更加不能馬虎。目前，許多中職學校的學前教育專業已經成為十分熱門的專業，所以，對于學前教育專業師資的培訓工作非常重要。本文以當前學前教育現狀為基礎，對中職學前教育專業師資培訓工作進行分析并提出部分對策。

一、中職學前教育背景

隨著職業教育改革創新的不斷推動，對于現代職業教育的關注越來越密切，應該將職業教育與普通教育相聯系，使得兩者的教育理念相結合，體現新課程改革中教育終身化這一特點。因此，中職學前教育對于中國的國民綜合素質方面有著顯著的提升，特別是一些對于專業性技能較強的學科進行授課的教師的教資水平，直接決定了幼兒教師能力的高低。現如今，學前專業涉及不同的層次等，許多中職學校雖然設立了學前教育專業，但是其教學水平并不能滿足當前社會所需，其硬件設備也并不是十分的專業。因此，在這樣的環境之下，想要培養出十分優秀的教資人員是十分困難的。學前教育專業的發展與專業人員的教授息息相關，因此，專業人員也需要不斷學習。

二、中職學校現狀

（一）缺乏自信

目前，仍有許多人對于中職學校存在著偏見，認為在專業技能上并不如本科生專業，這樣的偏見會使得中職學校的學生存在著不平等心理，總是認為自身低人一等，因此，導致自信心并不是十分的充足。因此，中職學校在對于師資方面進行培訓的過程之中，應該多多注重師資方面的綜合素質。另外，中職學校學前教育專業的教師所構建的課程設置忽略掉了當前社會的真實所需，使得學前教育專業的學生在真正進行學前教學時并不能滿足幼兒園對于教師的實際要求。缺乏自信還會表現為面對幼兒的哭喊時無助以及缺少底氣等，是中職學校對學生教育的負面影響。

（二）缺乏實踐

缺乏實踐這一問題表現在許多高校以及中職學校之中。由于當前學生人數較多，教師在教學過程之中，并不能保證每一個同學都可以進行充足的練習，因此導致學生并不能夠學以致用。并且，很多中職教師對于課程的設定并不是十分合理，只是為了完成教學目標而進行授課，并沒有實際地考慮到學生是否可以消化掉本節課的內容。導致學生一旦離開課本以及實際的理論，就并沒有辦法進行實際的操作，所學的知識并不能進行充分的使用。因此，將教學之中的理論與實際生活聯系起來是十分必要的。

（三）學生問題

他們在之前學校的惡習并沒有得到改正，到了中職學校之后，如果學校并沒有予以相應的管理，則會導致學生出現更多的問題。因此，中職學校要完善其制度，并且也要加大管理力度。中職學生大多都是并不喜歡學習的，因此，會存在著許多各種各樣的問題存在，主要問題還是厭學，曠課遲到等問題經常發生。學生經常找各種各樣的理由請假，更有甚者干脆直接曠課。上課的學生也并不是十分熱愛學習的，在課堂上，溜號開小差等問題時常發生。大部分學生進入中職學校并不是為了學習，僅僅是為了混日子或者是畢業證書而已。并且，還有許多不良風氣存在，中職學生大多都是未成年人，但是由于青春期的叛逆心理，導致喝酒吸煙等現象屢屢發生。對于教師布置的課后作業也并不能全部完成，考試作弊等現象更是十分常見。因此，中職學校要加大對學生的管理工作，使得學生發展得更加積極健康。

三、研究內容

（一）能力提升

教師的學歷以及教學水平都需要進行一定程度的提升，授課的教師是師資隊伍中的主力，主要負責對于學生的教學工作。所以，教師的綜合素質直接影響學生的學習水平。因此，中職學校要定期對教師進行培訓工作，定期邀請不同的專家進行講座，不同教師之間可以互相觀摩，互相借鑒教學方法以及教學經驗。可以舉辦教師之間的教學競爭，對于名次排行進行適當的鼓勵，并且可以帶領學生到當地的幼兒園進行切實指導，教師也可以經常去學習新型的教學方式。鼓勵教師及時開發研究新型的教學方法，提高教學質量，使得教師綜合能力有所提升。

（二）隊伍建設

現如今，中職學前教育專業的教師應當具有高素質以及高實踐的雙重標準。中職學前教育專業師資隊伍存在著許多問題，數量并不充足，其結構建設也并不是十分合理，實際操作能力也較為薄弱。將中外的學前教育專業進行分析研究發現，造成這些問題的主要原因是對于資源的調控方面并不是十分的合理，但是大部分原因是中職學前教育專業自身的問題。所以，對于中職教育學前專業的教師人員入職之前所進行的培訓工作顯得十分重要，對于教師人員學歷水平方面也要有所要求。提高中職學前教育專業教師的實踐能力，對于用人方面也應該做出相應的調整對策，從各方面不同的角度開展對于隊伍建設的研究。同時，政府也應當給予一定程度上的經濟支持。傳統陳舊的教學觀念，以及注重理論的教學方式，并不適應當前的中職學前教育專業的發展，只有調整師資隊伍建設，才能夠從根本上對中職學前教育專業所存在的問題進行解決。

（三）“兼職”教師

對于目前中職學前教育專業師資比重而言，年輕的教師要遠遠多于年長的教師。雖然年輕的教師接受新事物的能力較強，但是，其經驗并不是十分充足，學歷結構大多數以本科為主，導致專業的教學以及對于職業素質的培養出現失重的比例。國家要求中職學前教育專業的教師比例呈現越來越多元化的趨勢。因此，可以經常聘請專業的專家作為“兼職”教師進行講座，專家根據其經驗，將中職學前教育專業教師在教學過程之中所遇到的問題進行反思，在實踐中產生更加新穎的教學方式。也可以聘請幼兒園園長等工作人員作為“兼職”教師，這些“兼職”教師并不僅僅只擅長于教書，還非常擅長于育人，能夠以身作則，用自身的力量去潛移默化地感染學生的行為舉止。這樣良好的習慣，值得中職學前教育專業教師進行學習。中職學前教育專業聘請“兼職”教師，能夠對中職學前教育專業師資的發展起到推動的作用。

（四）骨干培養

目前，中職學前教育專業之開設兩類課型，理論方面的課程大概包括教育學心理學等，技能方面的課程主要包括樂器聲樂等。骨干教師應該對于任意學科都能夠做到精通的地步，時刻保持著清醒的頭腦，包括創新等能力，都可以使其屹立于專業的領域之中。骨干教師還要帶動新教師的成長，對于新教師進行培養，以骨干教師為主，建立一支高效高技能的隊伍，從不同的方式對于成員進行考查。中職學校對于骨干教師的培養也應該更加重視，使其定期參加專業的培養，收集課堂教學記錄等，通過參加不同的培訓可以為其良性發展打下堅實的基礎。

四、中職學前教育專業教資的培養

（一）設立課程體系

教師應該設立完善的課程體系，中職學校應當根據中職學生不同的特點設立適合學生的課程體系，使得學生在有限的時間之中能夠盡可能地學習到更多的知識。并且，從學生的角度出發對于課程內容進行設定，根據基礎不同的學生設立不同的教學方式。對于學前管理專業的技能以及公共基礎課進行合理的開發以及設定。要給學生提供學習的方向，還要符合當前社會的發展以及幼兒園的需求等。對于理論知識以及技能方面也不要忽略，不能盲目地設立課程體系。中職學前教育專業的課程主要分為公共課以及專業課兩部分，對于專業課這一部分，要對學齡前兒童的心理以及其教育方法進行很好的了解，為學生今后的職業生涯打下良好的基礎；對于公共課這一部分，要對學生的綜合素質能力進行培養，使得學生的發展更加全面。學前教育專業的教師對于學生進行科學的引導，使得學生發展得更加全面。

（二）建立評價機制

對于學前教育專業的教師要進行嚴格的把關，從源頭上進行篩選，這是最為基礎的方式。并且要嚴格遵循國家的規章制度，對不同方面的教師，制定不同層面的標準，尤其是學前教育專業教師的專業領域進行選擇。可以像普通的大學一樣，制定相應的獎罰體系，可以通過定期的考試進行評定。對于不同的學科也要選擇不同的方式進行評定。對于中職學校可以在假期的時候安排學前教育的教師參加函授課程，并且將其當作提升學歷的一種方式。可是由于考試的機制并不嚴格，因此其他教師都不是十分認可。應該加強建立機制，使得教師之間可以進行相互評價，重視學前教育專業的教師在教學之中所遇到的問題，并對其進行研究解決。

（三）提供提升平臺

對于中職學校學前教育專業的教師應當提供可以對學歷進行提升的平臺，除了假期時進行學習外，還可以提供學歷在此晉升的機會。中職學校可以與更高一層次的大學進行練習，對想繼續進行學習提升的教師，可以提供相應的機會，進入大學，進行更高層次的學習，為學歷提升提供平臺。這樣的做法，對于將來可以成為學前教育工作者的同學們也有著一定程度的影響。在學習的過程之中，教師可以將所遇到的問題進行記錄，回到學校之后，與同學共同進行研究，更加深入地學習，有利于糾正教師在工作之中所遇到的缺點，并進行彌補。從教師第一次上崗開始，就應該對其樹立教育科學化的理念，從實踐型教師不斷向反思型教師進行轉變，努力打造全面發展的教師，教師還可以對于進行學歷提升的教師進行部分的學費承擔，或者是帶薪學習等優惠政策，調動教師的積極性。

五、結束語

綜上所述，學前教育的主要內容是對學生的智力進行適當的開發，對于日后的發展以及腦部的使用起到非常重要的作用。因此，對于教授學前教育的教師要求也十分高，導致教授學前教育專業的教師要十分嚴格地以身作則，所以，要對其進行定期的培訓工作。學前教育專業作為中職學校的一大重要專業，對于師資力量要加大重視，努力尋找一條有效途徑。對于從業的教師要根據標準進行統一的認定，加強對于教師的管理機制。根據當前學前教育的發展現狀而言，對與教師人員的培訓必不可少，十分重要。

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