高中歷史教學中如何有效開展課堂導入策略

黃秋祝

摘? 要：在高中歷史課堂的教學中，如何有效的展開課堂導入，是如今歷史教學中需要解決的問題之一。歷史作為高中同學的一門文科課程，不像理科那樣具有抽象化和極高的邏輯性，因此，在歷史教學過程，全方面的開展課堂導入環節是提高學生們上課積極性和課堂質量的重要一步，筆者就針對在高中歷史教學中如何有效的開展高校課堂進行簡單的探討和分析，希望能夠給目前的歷史教學帶來一定的幫助。

關鍵詞：高中歷史;有效教學;具體策略

作為一名歷史教學老師，在進行歷史課堂教學的時候，不應該停滯于以前的教學模式和教學思想，而應該采用新的教學手段，幫助學生們提高上課積極性和上課注意力，通過這樣的方式，才能幫助學生們提高他們的學習能力。就目前的新課改背景下，對于歷史老師的教學目標發生了很大的改變，要求老師們在教學的過程中，充分發揮以人為本的教學理念，進而確保每個學生可以在學習的過程中發揮自己的最大潛力。

1高中歷史課堂有效教學的內涵及其特征

高中歷史課堂中，如果能夠達到有效教學的目的，可以讓學生們在學習的過程中充分發揮自己的學習潛力，幫助他們提高自己的學習能力，老師們在教學的過程中，應該深入的把握以學生為主體的教學理念，從而更好的實現課堂的完美導入。在進行歷史課堂教學中，進行比較和諧的課程目標設計有助于整個歷史課堂的上課氛圍和提高學生們的上課積極性，老師們在上課的時候，可以簡單的為同們設計幾個簡單的教學目標和教學內容讓學生們根據這些內容去討論學習，通過高中歷史課堂的有效展開，可以幫助學生們理解那些比較復雜的知識點內容。同時，老師們在進行歷史知識點講解的時候，應該和現在的熱點時態進行結合，以便于學生們可以更好的理解相關內容，課堂導入可以幫助學生們提高他們的想象空間，有利于他們進行下一步的歷史知識學習。

2目前高中歷史教學方法低效化的具體表現

現在的高中歷史教學在一定程度上都具有一定的低效性，不能很好的幫助學生們提高自我的學習熱情，這種低效性主要表現在老師們進行導課的時候沒有很好的對課程內容和學生們的學習特點進行分析。就目前的歷史教學課堂而言，老師們無法深入的重視學生們的學習注意力，在進行課堂引入的時候，也只是采用比較平淡、枯燥、沒有一點懸念性的課程導入，這樣的導入完全提高不了學生們的學習積極性，學生們在進行下一步學習的時候，完全進入不了自己的學習狀態，課堂導入的失敗也就意味著下一步的歷史教學會顯得枯燥乏味很多。另外，老師們在進行了課堂提問的時候，進行的問題提問往往都是勞而無功的提問，這也表明了現在歷史教學課堂低效性的原因。作為一名歷史老師，應該在上課提問的時候，幫助學生們提高他們的學習興趣和學習注意力，而提高這些內容的關鍵因素就是通過導課和提問的方式，如果這些都沒有做到，整個課堂的上課效率和上課質量都會受到影響，學生們在進行學習的時候，也就無法更加深入的進行學習交流和探討，這也就導致了整個歷史課堂的低效性。

3高中歷史課堂有效導入的具體策略

要想保證歷史課堂的有效導入，老師們在進行歷史教學的時候就得先明確整節課的教學目標，高中歷史教學目標就是把歷史價值的核心和文化靈魂表達出來，所以老師們在進行課堂目標導入的時候首先就應該把本節課的教學目標進行完整的規劃，以前的歷史教學過程中，老師們往往只是根據知識內容、能力要求進行相關的教學安排，但是這樣的教學安排具有一定的局限性，不能幫助學生們更好的進入學習狀態，也不能讓整個歷史課堂能夠得到有效的導入。筆者認為，要想保證歷史課堂可以得到有效的導入，可以先從學生下手，以學生作為教學目標，把學生放在整個教學課堂的主體地位，以往的歷史教學中，老師們的教學占據了大多時間，老師也成為了整個教學目標的主導者，但是這樣的教學模式無法幫助整個課堂有效的導入，也就造成了整個歷史課堂的低效性。所以，老師們在進行歷史教學目標安排的時候，應該對學生們的學習能力和學習狀態進行深入的分析，從而幫助學生們更好的進入課堂導入。另外，老師們在進行歷史教學的時候，應該主動的拉進和學生們的距離，不應該讓學生們感覺到老師處于一種高高在上的地位，歷史的知識點比較靈活，老師們在對其進行講解的時候，難免會有所遺漏，所以老師們為了保證課堂的有效展開，可以在課前和學生們進行簡單的課堂討論，從而推動學生們的學習興趣，拉進和學生們的距離，通過這樣的教學導入，可以在提高課堂質量的基礎下幫助老師們提高自己在學生們心中的形象。

4結束語

歷史教學中有效的展開課堂導入可以幫助學生們提高他們的學習能力，有利于歷史課堂的效率得到保證。另外，老師們還可以通過這樣的方法，拉進和學生們之間的距離，有助于整個教學模式的深入展開。

參考文獻

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