淺析中學班級管理

徐英杰

摘? 要：當今社會的中學生是一個因時而生的特殊群體，他們思想活躍，個性鮮明，視野開闊對任何事物都善于思考和探索。特殊的他們在這個特殊時期有了幾分狂熱、迷惘和激進，也有了幾分理智和深沉，并且有了一定的自我管理能力。而班主任作為班級的主要管理者在新的歷史使命下，管理工作也顯得特殊繁重起來，自身素質也需要與時俱進的有所提高。

關鍵詞：班主任;自主學習;自我管理

隨著我們社會的飛速發展，教育事業的發展也突飛猛進。中學生作為社會的新生力量，對國家的未來有著不可忽視的作用。班級作為中學生長期學習的環境單位，起著極其重要的作用。一個良好的班級環境是中學生健康成長和發展的基石。在新的歷史條件下，班級管理也要作為教育改革的一部分來進行改良，班主任作為班級管理的核心領導者，在完善和提高自身專業素質和業務能力的同時，更重要的是要改變陳舊的班級管理觀念和方法，積極調動每一位學生的主人翁精神，使每一位學生都能自主學習，進而自覺地進行有效的自我管理。

一、營造良好的學習環境

班級作為中學生的一個長期穩定的學習環境，作為班級管理的場所，健康良好的氛圍是不可或缺的。那么要想營造一個良好的學習環境，除了班主任這個核心管理者自身的表率作用外，班級的每一分子即每一位學生都發揮著重要的作用，這就需要師生共建一個公平、友愛、和諧、奮進的班級環境和氛圍。班主任要根據每個學生的特點，用“因材施教”的方法因人而異地去調動學生的紀律性，引導他們自覺地遵守《中學生守則》的相關內容和本班的課堂紀律和相關規定。還要建設一個有凝聚力的班級領導班子——班委會，班干部作為班委會的成團并不一定都是品學兼優的學生，可以是學優也可以是品優，也可以是品學中等但有一定的領導和組織能力且有一定的號召力影響力，根據不同的特質給安排不同的職務，讓這個領導班子在班主任的主導下發揮在班級管理中不可替代的作用。良好的班級環境是班級管理的基礎，只有在一個良好的學習環境中學生才能更好的去全面發展，去施展各方面的才華和能力，才能更好的協助班主任來搞好班級的建設與管理。

二、激發學生的主人翁精神

當代中學生在新的社會環境下是一個新穎的特殊的群體，他們的心智尚未完全成熟，但又渴望成熟，有時候非常自信有時候又感覺些許的自卑，他們呈現給大家的是時而成熟時而幼稚，時而張揚自信時而謙卑內斂，但不可否認的是他們的思想前衛而新穎，走在時代最前沿。那么對于這些在家長眼里越來越不好管教的一代中學生，作為他們人生重要階段的導航者——班主任，如何來引導教育他們，讓他們樹立正確的人生觀價值觀呢？首先要激發他們的主人翁精神。拋開以前墨守成規的班級管理模式——班主任發號施令，學生照本宣科地機械去做。要讓學生意識到我是班級這個大家庭的一員，班級管理也有自己的一份責任，要用主人翁的精神去約束和要求自己。當然班主任也要讓每一位學生在班級管理中真正發揮到作用，讓他們體會到班級管理的不易，比如可以實行一段時間的班干部輪流制。只要每個學生都能以身作則，以主人的姿態去面對班級管理，那么班級管理工作會相對輕松很多。

三、培養和提高學生的自主學習和自我管理能力

在新的社會環境下，面對中學生這一新穎特殊的群體，要想搞好班級管理，還要培養和提高他們的自主學習和自我管理能力。

首先，要培養學生的自主學習意識和能力。當然對于一些認學的學生來說，自主學習可能是一種本能，但對于普通學生來說，中學時代做到自主學習可能還是有點困難的。那么對于這些自主學習的困難戶我們怎么樣去激發和引導呢？作為班主任要經常給學生貫徹知識的重要性和學習的長久性，知識的掌控量是我們將來步入社會的立足之本，“學海無邊苦作舟”知識的海洋浩瀚無邊，需要我們一生不斷地去學習探索;俗話說“活到老學到老，學到八十不算老”，我們可以看看老年大學里的那些爺爺奶奶們，他們就是我們的老年的榜樣，他們的精神需要我們繼承和發揚。

其次，要培養學生的自我管理能力。學習上的主動性有了，就要培養管理上的自我主動性。當代中學生他們是具備自我管理能力的，只是在傳統的班級管理模式下他們未能發揮本應發揮的作用而已。在我們打破了傳統的班級管理模式的前提下，在良好的班級學習環境里，在激發了學生的主人翁精神和提高了學生自主學習能力的條件下，培養自我管理能力的問題就會迎刃而解了，每個學生都把自己看做班級的“主人”，與班級體榮辱與共，學習上積極主動自主學習，在班級總成績上貢獻自己的一份力量。在班級管理的各個環節上也會以“主人”的姿態去面對，嚴于律己，身正為范，并會像家人一樣去對待身邊的同學，幫助后進的同學去進步，從而使整個班級集體能夠有更大的進步。

綜上所述，在新的社會環境下，面對新生代的中學生，要想做好班級管理工作，班主任這個班級管理的領航者，要打破傳統的班級管理模式，要懂得改革和創新，在營造良好班級環境的同時，要充分調動每一位學生的積極主動性，力爭使每一位學生都能做到自主學習和自我管理，從而使我們的班級管理工作取得可喜的成效。總之，班級管理的師生共建這個大方向是大勢所趨。

參考文獻

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