如何在英語閱讀教學中有效滲透德育

黃佳英

摘 ?要：素質教育是當代教育的主題，在高中英語閱讀教學中，教師要注重德育教育的滲透。讓學生在英語閱讀學習中，不僅能積累較多的英語知識，還能夠提升自己的綜合素質，成為符合新時代發展需要的高素質人才。本文對英語閱讀教學中滲透德育教育的重要性進行分析，并就其滲透策略進行探討。

關鍵詞：英語閱讀教學;滲透;德育

在高中英語閱讀教學中，教師不僅要盡量幫助學生鞏固基礎知識，還要通過閱讀訓練，培養學生的英語聽說讀寫能力，使學生具備一定的英語交際能力。而在這個過程中，教師應貫穿德育教育，促進學生的全面發展，讓學生能夠擁有與社會發展相符的素質。

一、在英語閱讀教學中滲透德育教育的重要性

（一）滲透德育教育是英語閱讀課堂教學的必需

在高中英語閱讀教學中，如果教師不注重德育教育的滲透，就會讓教學成為一種缺乏目的的手段。所以，滲透德育教育是高中英語閱讀教學的必需，缺乏德育教育的高中英語閱讀教學，只能讓學生學習到英語基礎知識，而不能幫助學生領略西方文化內涵，會使學生的思維和視野受到局限。比如，在《Wildlife protection》的教學中，如果教師只是枯燥的對wildlife、habitat、reserve、species等新單詞進行講解，對文章中涉及到的語法知識、重點句子等進行講解，很容易讓學生失去對英語的興趣。相反，如果教師能夠在閱讀教學中滲透德育教育，提出一些與課文內容有關的問題，啟發學生的思維，讓學生主動去探究更多的知識，則能提高學生的思維能力和學習積極性。如“Why has the antelope in Tibet become an endangered species？”在這個問題的啟發下，學生能主動去收集與之相信的信息，有利于培養學生的自主學習能力。

（二）德育滲透是語言教學的核心

英語作為一門語言學科，在英語閱讀教學中對德育教育進行滲透，能達到更好的教育效果，有利于促進學生綜合素質的提升。要使學生樹立正確的價值觀，擁有積極樂觀的生活和學習態度，以及奮發向上的精神，教師就應在英語閱讀教學中重視德育教育的滲透。而英語課文的內容豐富多彩，文本信息非常豐富，能夠為德育教育的滲透創造良好的舞臺和廣闊的空間。例如，對于《Wildlife protection》的教學，教師可提出問題“Why is it important to protect the rainforest？”讓學生對此問題進行討論，在討論過程中培養學生的收集資料、整理資料的能力，還能鍛煉學生的思維能力、口語表達能力等。由此可見，要達到比較好的英語閱讀教學效果，就必須在教學過程中注重對德育教育的滲透。

二、在英語閱讀教學中有效滲透德育教育的策略

（一）利用多媒體滲透德育教育

英語不是學生的母語，學生在英語閱讀學習中，對英語的敏感度相對較低，要領會文章中所表達的思想情感相對會比較困難。如果教師只是純粹地對課文中涉及到的單詞、短語、語法及句子進行講解，無法有效增強學生的情感體驗。多媒體能夠將抽象的英語內容形象地表達出來，能夠激活文字中鮮活的思想，使學生能夠更好地體驗文字中所蘊含的情感。比如，在《Wildlife protection》的教學中，教師可以利用多媒體展示一些野生動物，如leopard、antelope、dolphin等，以及利用野生動物皮毛制作成的服裝等，讓學生意識到人類這些行為對野生動物造成的傷害，使學生明白為什么要保護野生動物。同時，教師可在網絡中下載一些與野生動物保護有關的視頻，讓學生能夠掌握一些與之有關的基礎知識，從而增強學生對課文內容的情感體驗。

（二）通過適當提問引發學生的思考

要提高學生的英語閱讀學習質量，促進學生綜合素質的提升，教師就需要在教學過程中適當提問，讓學生對自己面對的知識產生疑問，引發學生的思考，逐漸提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在《Festivals around the world》的教學中，在正式上課前教師可向學生拋出以下問題：What is your favourite holiday of the year？Why？What part of a festival do you like best？這就會讓學生去回想自己都過過哪些節日，自己最喜歡的節日是什么，在最喜歡的節日中又最喜歡哪些項目。并且，學習中國傳統節日，有利于培養學生的愛國情操。

（三）讓學生在細讀課文中體會德育

在英語課文中蘊含著作者的情感，能反應作者的態度，通過讓學生仔細地閱讀課文， 才能使學生感悟作者的這些情感和態度，與作者形成情感交流。在閱讀過程中，培養學生的人文素養。例如，在《Festivals around the world》的教學中，教師對不同節日的描述，都是展示其積極的一面，通過相關的文字，能讓學生感受到世界不同節日所體現出的不同國家文化，如Thanksgiving Day來自美國、Spring Festival來自中國，有利于幫助學生看到各國美好的一面。同時，還能豐富學生對世界各國的認知，開闊學生的視野，讓學生能夠主動將中國文化與國外文化進行對比，從中去發現不同國家文化之間的差異，所體現出的民俗習慣等，這樣有利于提升學生的跨文化交際能力，從而促進學生綜合素質的提升。

結束語：

綜上所述，隨著高中教育體制的不斷完善，在高中英語閱讀教學中滲透德育教育，是英語閱讀課堂教學的必需，也是語言教育的核心。因此，在實際的教學中，教師可利用多媒體滲透德育教育、通過適當提問引發學生的思考，真正增強學生的學習興趣和主動性，并讓學生在細讀課文中體會德育的重要性，才能在提高學生英語水平的同時，使學生的綜合素質得到有效提升。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣城關中學）