探索如何在小學數學教學中培養學生學習興趣

白加鎖

[摘 ?要：數學學科具有較強的抽象性，對于正處于思維與認知能力初期發展階段的小學生而言，程式化、公式化的數學知識更顯晦澀難懂。這就需要小學教師在開展教學活動中注重對學生學習興趣的培養，針對小學生的年齡特點，豐富教學模式，以興趣為動力推動小學生積極思考，讓小學生能夠快樂的學習數學。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;課堂教學]

興趣是推動人們對某件事物保持持久探究欲的不竭動力，對于小學生認知世界，積累經驗，學好數學有著重要的作用。古語有云：“好之者不如樂之者”闡述的就是這個道理。學生若是對某件事情產生濃厚的興趣，或是喜愛某一學科，就能夠長時間集中注意力，保持清醒的認知體驗，就會積極主動去學習，進而有利于想象力的發揮以及發散性思維的培養。

一、積極創設教學情境，開啟學生興趣之門

數學知識抽象、晦澀難懂，再加之課堂教學形式的單一、枯燥，學生很難能夠長時間保持注意力集中，因此教師應當積極為學生創設教學情境，讓學生保持一種情緒高昂的精神狀態，否則學生將會產生學習疲倦感。教師在開展課堂時，可以創設符合教學目標的教學情境，使原本枯燥乏味的數學知識形象化、生動化，那么學生對于知識的學習興趣也將會大幅度提升，也有利于課堂氛圍的活躍。再加之小學生對一切事物都保持著強烈的好奇心，對此教師在創設情境時可以采取游戲、故事等動態活動，來調動學生的學習積極性。例如在開展《可能性》教學活動時，我就創設了游戲情境，在課堂教學中組織學生開展摸球游戲，讓學生在玩中學，學中玩。又比如在學習《大于號和小于號》相關知識時，我就將此知識點編排成為兒歌“開口對大數，尖尖對小數”讓學生通過兒歌演唱來加深對知識的理解與記憶。在課堂教學中為學生創設教學情境，能夠突破教學重難點，讓他們體會到數學學習的樂趣，進而增強小學生的學習興趣。

二、引導學生聯系生活，主動探究新知識

陶行知先生曾提及：“一切知識來源于生活”，因此在教學活動中我們要善于將生活引入到課堂教學中。而小學生的認知能力有限，過于復雜抽象的數學知識理解具有難度，對此教師可以將數學知識與生活實際結合起來，引導學生根據自己的生活經驗去探究數學知識，實現學以致用。例如，在開展《認識時間》單元教學時，學生對于知識的理解會有難度，因此在教學中我就為學生提供了廣闊的思考空間，引導學生結合自己的生活經驗和常識，來認識“時鐘”。在課堂上我就將學生日常生活中接觸的實物鐘表帶到課堂中，由于學生在初步接觸時鐘時很難分辨出時針和分針走一格分別是幾點幾分，很多學生都認為分針走一格與時針一樣都是8分鐘，因此我就引導學生留意平時上課的時間點，到底是8點5分，還是8點40分。通過結合生活實際，學生能夠很快辨別出分針與時針的區別，加深了學生對知識的了解。

三、借助多媒體技術，提高課堂教學效率

對于小學生而言，好動、好奇是他們的鮮明特征，同時對一件事物很難能夠保持長時間的注意力集中，如何在課堂45分鐘里吸引學生的眼球，提高課堂教學效率成為了當前小學數學教學面臨的困境和難題。借助多媒體現代信息技術能夠推動知識以圖文并茂的形式展現出來，也有利于動態與靜態教學的實現，能夠很好的刺激學生的感官，吸引其注意力，進而激發學生的學習興趣，能夠滿足學生在學習過程中對新鮮事物的追求。例如，在開展《長方形周長公式》推導教學活動中，就利用多媒體將長方體的各個面直觀展現出來，并借助多媒體閃爍、顏色變化等功能吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心投入到課堂教學中，并從中得到啟發，激勵著學生自主探究公式推導。如此一來不僅能夠促進學生學習主動性，還能夠讓學生直觀的了解數學知識的來源與演算過程，對知識的掌握也能更加深刻，使得課堂教學效率得以提升。

四、借助游戲手段，激發學生的學習興趣

經過課間10分鐘的休息時間，很多學生很難能夠一下從放松、興奮的狀態收回來，其大腦皮層依舊處于興奮狀態，如果此時開展教學活動，其教學效率勢必不佳。結合小學生的興趣愛好、年齡特點，教師可以在將游戲滲透于課堂教學中，以此來吸引學生的注意力，激發學生對知識的探究與，讓學生能夠在游戲活動中增強對數學學習的興趣。例如，在開展《倍數乘法》教學活動時，我就先將學生劃分為若干個小組，然后要求學生以小組為單位調整課堂座次，然后我根據教學內容設計了三種不同層次的闖關游戲，一層闖關答對積1分，答錯則扣1分;第二層闖關答對積3分，第三層闖關答對得5分，打錯扣相應的分數。每個小組進行答題權爭奪，獲得答題權的小組可以指派組內任意一名組員進行回答，若打錯其他小組可繼續搶奪答題權。游戲結束后我還根據學生答錯概率較高的題型進行統計，并在后續課堂教學中進行著重講解和強化練習。通過游戲能夠切實激發小學生的學習興趣，充分體會到數學學科的學習樂趣，進而愛上數學。

五、結語

總而言之，當前小學數學教學應當凸顯出學生的主體地位，教師不能在教學活動中單純的向學生傳授知識，要注重對學生學習興趣的培養，有意識的調動學生積極性，激發學生的數學思維。因此，教師應當采取多樣化的手段，積極創設教學情境、開啟學生興趣之門，引導學生聯系生活、主動探究新知識，借助多媒體技術、提高課堂教學效率，借助游戲手段、激發學生的學習興趣，點燃學生數學學科的樂學之火，開啟學生的興趣之門，進而切實提高小學數學學科的教學效率。

參考文獻

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