關于中學語文記敘文寫作教學實踐的研究

摘 要：記敘文就是作者用語言文字記錄生活經歷和感受，寫人敘事是記敘文最為直接的特點，作者在文章中敘述了一些生活真實經歷或者是客觀社會現象，并且在記敘中融入自己的情感。中學語文作文教學中，記敘文是十分重要的文體，也是作為中學生作文水平的衡量的重要依據。為了能夠提高中學生記敘文寫作的能力和水平，教師研究了當前記敘文在寫作教學中存在的問題，并且提出了提高中學生記敘文寫作能力的對策。

關鍵詞：中學語文;記敘文;教學實踐

一、中學記敘文寫作教學中的問題

教師在記敘文寫作教學中，通常關注造成作文教學質量不高的客觀因素，而忽視了主觀因素。當前的中學學生面臨巨大的升學壓力，需要學習的科目眾多，課余時間少，導致生活缺乏趣味性，大部分的時間都用在了學習上，而且當前的中學生課余活動以電子游戲為主，娛樂方式單一，這就導致學生缺乏豐富的記敘文內容，無法尋找有趣生動的故事進行記敘。長期以來學生生活在這樣的生活環境中，難以發現生活中的情趣，不能夠有效的挖掘寫作素材。而教師在寫作中缺乏對學生的指導，學生不知道怎樣才能夠抓住生活中的亮點，寫作前缺少對學生觀察和思考的指導，同時沒有引導學生進行構思和提綱的創作，學生不假思索進行寫作，記敘文的主題若是不能夠貼合學生的思想、生活和實際，就會造成學生難以下筆的情況。另外，教師對于中學生的寫作指導策略上也不能夠滿足教學需要，教師缺乏對學生的針對性指導，不能夠因材施教，很多教師在教學常用的方式就是讓學生寫日記和摘抄精彩片段，加上大量的記敘文寫作練習。學生花費了大量的時間和精力，但是卻難以改變寫作語言不通順，情感不充沛等問題。

記敘文在中學的作文教學中占據了重要的地位，考察了學生的觀察、積累、語言組織等多方面的能力，對于學生的語言文字運用和文學素養的提升有重要的作用。但是在當前的教學中存在的眾多的問題，不利于記敘文寫作教學質量的提升，阻礙了學生寫作能力的發展。本文分析了造成記敘文寫作教學質量不高的原因，比如，學生缺乏對生活的觀察和思考，不善于發現生活中的情趣;教師對學生的指導不到位，教學和訓練方法不當等。針對這些問題，筆者結合自己多年的教學經驗，探究了解決當前記敘文教學中存在的問題、提升教學質量的具體教學方法：1、引導學生探索和觀察生活;2、強化寫作技巧指導;3、扎實學生記敘文創作的基礎;4、做出科學的點評;具體的實施方法如下。

二、提高中學生記敘文寫作水平的教學方法

（一）積極引導學生探索和發現生活

記敘文要求學生將真實的生活感受進行記錄，教師在日常教學中，要注重對學生的引導，讓學生運用多感官感受生活，深入觀察和細致的體會生活，挖掘生活中的重點和亮點，讓學生能夠有東西可以寫。此外，還要引導學生運用多種表達方式盡可能的將生活中的點滴細節描述和表達，用啟發式的教學，提高學生觀察和感受生活的積極性，鼓勵學生發現生活的意義。進而養成學生記錄生活點滴，書寫日記和隨筆的好習慣，及時的用鮮活的文字記錄自己的情感體會，鼓勵學生進行自我反思，深入挖掘，讓情感更加的細膩和豐富。

（二）加強對學生寫作技巧的指導

寫作技巧的指導不僅是在寫作課上，還要貫穿整個語文教學中，讓學生不斷地強化寫作技巧。閱讀教學重要的寫作方法學習和掌握的陣地，在課文教學中，教師應該帶領學生深入分析文章的謀篇布局，語言運用，情感表達，寫作手法等多方面的技巧，指導學生進行進行仿寫，最終實現內化，提高自己的寫作能力。比如，在《春》和《天凈沙·秋思》這兩篇課文的學習中，最為突出的手法就是借景抒情，教師在教學中引導學生分析出文章寫作的這個手法，讓學生寫一段應用借景抒情手法的文字，即學即練，加深學生對借景抒情手法的理解，強化運用效果。

（三）扎實學生記敘文創作的基礎

記敘文的體裁特點，表達方式，六要素，記敘的人稱形式，語言特點等基本要素的掌握是學生進行記敘文創作的基礎。但是很多學生并不能夠明確記敘文的體裁特點和實質內涵，所以教師要在記敘文寫作教學的第一步帶領學生全面分析和掌握基礎要素，幫助學生正確的進行文體區分，強化學生的寫作體驗，可以通過案例分析，步驟日記，典型文章示范等形式，強化學生的認知，提高學生的自信心，進而激發學生的寫作熱情。此外，審題在記敘文的寫作中占據了重要的作用，審題是任何文章創作的基礎，所以教師在進行記敘文寫作教學時，必須要培養學生的審題能力，讓學生能夠掌握命題的實質和內涵，對命題進行全面解讀和深入理解，尋找恰當的切入點，應用具有吸引力的素材，提高文章的吸引力。

（四）科學合理的評價指導學生的文章

教師的評價對于學生寫作能力的提升至關重要，教師要對學生進行針對性的指導，以學生的自身情況，文章寫作情況等為依據，對學生進行指導，讓學生能夠從評價中發現自己的長處和短處，不斷提升。教師除了對學生的文章進行文字的批改之外，還可以定期的進行公開評價活動，充分利用示范作用，讓學生掌握作文評價標準，引導學生在后續的寫作中不斷的改善和提升。教師還要重視評價和寫作實踐相結合的方法，評價過后，鼓勵學生進行修改，優化文章，培養學生的匠心精神。

結束語：記敘文是中學寫作的重要部分之一，也是教學的難點之一。記敘文是中學生記錄生活故事、記錄真實體會和情感表達的重要載體，因此教師在教學中必須要重視記敘文寫作教學，采用科學有效的手段進行訓練，提高學生的寫作能力。不斷地提高學生的寫作技巧，豐富學生的自我語文素養，促進學生的全面發展。中學教師和學生應該提高記敘文的重視度，認真對待這種寫作活動，提高記敘文的創作質量。

參考文獻

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作者簡介：仲秀英，女，漢族，本科學歷，中學一級教師，研究方向為：語文教育教學。