淺談小學語文對學生生命意識的培養

陳菊

[摘 ?要：目前，隨著我國新課改的不斷深入，國內的小學教育也隨之逐漸被人們重視起來，生命意識的培養是小學語文教學的重要內容。近年來，生命意識淡薄的問題日益突出，校園內一系列漠視和踐踏生命的極端行為層出不窮，這不得不引起教育界的反思，同時也給小學語文教學敲響了警鐘：生命教育刻不容緩。作為一名小學語文教師，我們應該幫助學生認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍愛生命，提高學生的生命意識，促進學生的全面發展，培養學生健全的人格。本文就是在這一認識下，對小學語文教學中生命意識的培養進行探索分析，希望能夠喚起小學生的生命意識。

關鍵詞：小學語文;學生生命意識;培養]

基礎教育新課程改革突出了“以人為本”的教育理念，其中培養學生生命意識是人本教育的具體表現。所謂生命意識，就是指現場每個生命個體對生命的自覺認識。其不僅指對自我生命的珍愛，也包含對他人生命的珍愛。從哲學上來說，生命是一個短暫而漫長的過程，其在不同的階段有著不同的特點，按照固有的客觀規律進行著活動。教師小學語文教學中，要對學生的生命意識進行有意的培養，使其對生命產生敬畏之情，從而珍愛生命。在小學語文教學的過程中，教師要將對學生生命意識的培養貫穿其始終，那么如何在日常的小學語文的教學中，對小學生的生命意識進行培養呢？本文對其從四個方面進行了具體闡述。

1小學語文教學中融入生命意識的重要性

生命意識的培養是素質教育的重要內容，是小學語文教學不可或缺的組成。它以學生實際為基礎，堅持不同個體之間存在差異，通過教師正確積極的語文教育，喚醒學生的生命意識，引導學生欣賞生命之美，感悟生命之難，培養生命之力，探求生命之意，從而啟迪人的精神世界，開發人的生命潛能，提升人的生命質量。在小學語文教學中融入生命意識，是將豐富的人文精神和語文學習能力有機整合在一起，讓學生通過小學語文教育學會客觀的感知社會現象，深刻意識到自己的優缺點，保優補缺健康成長。這樣才能使我們的學生快速地適應變化，保持沉著冷靜，不論遇到多么大的挫折和困難都能勇敢面對，不會輕言放棄，更不會選擇放棄生命來逃避責任。同時，學生也能學會對生命保持敬畏之心，行為處事更加條理有序，能夠在年齡較小的時候養成良好的行為習慣，自覺完善自身，樹立崇高的理想，并且能夠通過自身的努力不斷追尋生命的意義。

2小學語文對學生生命意識培養的具體措施

2.1有效利用教學材料

小學語文教學材料中包含著眾多與生命有關的內容，這些都是對學生生命意識進行培養的重要資源。所以，教師在開展教學的過程中要挖掘材料內涵，查找和生命有關的內容，并讓學生對其進行有效閱讀與學習，增強學生的生命意識。例如，對《你必須把這條魚放掉》進行講解時，教師可以提出相應問題，如這句話是誰在什么時候，什么狀況下講的？這句話說出后，獲得了什么結果，等等，然后引導學生帶著問題反復閱讀課文，并回答問題。學生思考問題的過程，其實也是對生命意義進行思考的過程，這樣就會潛移默化地培養學生的生命意識。

2.2在寫作練習中滲透生命教育

有人說，作文是語文教學的半壁江山。同樣，在對小學生語文教學中，寫作是其不可或缺的環節。因為寫作不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，而且能夠使學生在寫作中提高對社會的感知力，及表達自我、認識與思考社會的能力。在此之中，教師可以引進生命話題，讓學生展開深入的思考，進行有關生命話題的專項寫作訓練。

2.3構建對話平臺，體驗生命價值

由于對人性缺少一定的滋潤，使得目前的小學語文教育顯得生硬而缺乏溫暖。針對該種現象，教師就需要搭建起與學生平等對話的平臺，從而使學生在學習與交流中感悟到生命的價值。而閱讀就是構建師生對話的一種良好的形式。教師通過閱讀教學，讓學生充分展示自我，對自我進行激勵，從而使師生間的對話融合得以實現。如，教師在對李白的《獨坐敬亭山》教授中，不能對其僅停留在其字面意思的講解中，否則就無法向學生傳遞出大詩人李白身上那種飽受世事艱辛后依舊不放棄的品格。此外，詩人通過對優美的山水風景的準確描寫，表達出了其樂觀向上的尋找人生真諦的豪情。若是教師忽略對此層含意的講解，就會錯過一次與學生交流生命意識的良好機會。而在對“孤”“獨”等詩中關鍵字進行講解時，教師應引用詩人李白的各個時期的詩作，并引導學生對其進行深入體會，找出各個時期的特點。以此來對學生進行生命教育，告誡學生在生活中遇到挫折或困難在所難免，不必對其耿耿于懷，而應用積極樂觀的態度去面對，拿出克服困難的勇氣去戰勝它，將自我的心態調整好，正確面對生命給予我們的意義。

2.4課外閱讀中強化生命意識

語文教學有著極大的包容量，古今中外都有很多文學家及作品都具有強烈的生命意識。我國古代有屈原、杜甫、辛棄疾等家國一體、憂國憂民的深沉，近代有魯迅、聞一多等以筆代刀、刀刀見血的熱血，國外的海明威、高爾基等也有對生命力量的歌頌與贊美。這些都是很好的關于生命意識培養的素材，教師要將適合孩童閱讀和理解的作品推薦給學生，用文學的力量來影響學生，培養學生高尚的品格，讓學生追求生命中的真善美，更加珍愛生命，重視生命。這樣的嘗試最好能跟教學同步，根據課文的有關內容來進行課外閱讀，有意識的將課內學習與課外延伸結合在一起。

3結語

小學階段的學生，各個方面還處于發展階段，而小學語文不僅可以為學生奠定良好的學習基礎，而且具備較強的綜合性，是對學生的生命意識進行有效培養的重要科目。所以，在小學語文教學過程中，教師要重視對學生生命意識的培養，充分利用教學材料中的豐富內容，以促進學生的健康成長與發展。

參考文獻

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