深度學(xué)習(xí)的理解和實(shí)踐模式

徐小霞

[摘 ?要：深度學(xué)習(xí)是隨著我國新課程教育改革情況下產(chǎn)生的一種新的創(chuàng)新教學(xué)模式，主旨在于通過對整體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助學(xué)生對教學(xué)知識的思考學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式圍繞以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。本文主要以如何深度學(xué)習(xí)的理解和價(jià)值，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探索深度學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐模式策略。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);理解;實(shí)踐模式;小學(xué)數(shù)學(xué)]

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，開展深度學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部的學(xué)習(xí)模式規(guī)律并凸顯出來，并深入探討知識背后的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此老師應(yīng)綜合了解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，將深度學(xué)習(xí)全新教學(xué)模式進(jìn)行有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

1深度學(xué)習(xí)的理解

深度學(xué)習(xí)是一種教學(xué)創(chuàng)新模式，是以理解為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為基本目標(biāo)，通過對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的整合，將新知識和新教學(xué)思想積極融入教學(xué)模式中，有助于學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好發(fā)展思維。

1.1深度學(xué)習(xí)的基本理念

深度學(xué)習(xí)的理念與教學(xué)課堂知識體系，發(fā)展學(xué)生思維，解決實(shí)際問題有著密切關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中采用深度學(xué)習(xí)模式，首先是為了幫助學(xué)生能夠更好更快的掌握課堂教學(xué)知識，通過深度學(xué)習(xí)理解來增強(qiáng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式的載體，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，備課及透徹分析等后，確定該模式下數(shù)學(xué)教學(xué)的深度探索目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)合理有效的知識情境，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中誘發(fā)學(xué)生對新知識的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2深度學(xué)習(xí)實(shí)踐模式的價(jià)值

從整體教學(xué)知識角度出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對其理解，使其掌握知識的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。本質(zhì)上說深度學(xué)習(xí)的理解和實(shí)踐是一種由教師和學(xué)生共同合作，學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。

從學(xué)生角度而言，深度學(xué)習(xí)是為了能夠更深一層對所學(xué)知識的熟練掌握，提升自身的知識運(yùn)用能力。這不是單獨(dú)簡單的理解，而是進(jìn)行深度透徹的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)生以數(shù)學(xué)核心的素養(yǎng)意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過深度學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生辨識在學(xué)習(xí)過程中的方向感，還能幫助對問題的空間想象能力的理解。

從教師角度而言，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)貫徹深度學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式，不斷完善自身的知識儲備力量，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，活躍設(shè)計(jì)教學(xué)課程活動(dòng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在此同時(shí)教師還應(yīng)該注意留意學(xué)生的生理心態(tài)，從學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍生活入手，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和獨(dú)立思考意識。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)實(shí)踐模式策略

2.1創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)情境

深度學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式不是為了逼著學(xué)生去接受知識，而是需要給學(xué)生提高一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生積極構(gòu)建知識的過程而不斷產(chǎn)生興趣去專研。因此老師應(yīng)該給學(xué)生提供課程實(shí)踐問題的情境化，以便學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐及與同學(xué)之間的合作交流等方面進(jìn)行有意識進(jìn)行。這些前提是老師應(yīng)該充分利用小學(xué)生心理素質(zhì)如：好勝心，好奇心等，根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容及學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)新興趣，有挑戰(zhàn)性，有溝通性的情境，互相點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2深度學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，為了促進(jìn)氛圍的營造，務(wù)必需要與學(xué)生之間開展積極的互動(dòng)，如啟發(fā)性的提問，幫助教師高效的實(shí)現(xiàn)課堂氣氛。教師為了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的更一層深入理解，加強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展，大膽嘗試新的教學(xué)模式，積極執(zhí)行計(jì)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅關(guān)心了學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程，深度學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對知識的回顧，接收新知識。

2.3深度學(xué)習(xí)，合作深化

首先需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)整體性的判斷，老師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自行的觀察比較，然后進(jìn)行自愿組合，構(gòu)建適合的小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。其次，老師需要時(shí)刻保持積極心態(tài)，在學(xué)生目前鼓勵(lì)學(xué)生多問多思多說，以使他們對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識不斷的升級。如在課堂講一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的知識點(diǎn)時(shí)，給他們提供實(shí)物通過仔細(xì)觀察揣摩，小組共同討論交流進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在不懂的基礎(chǔ)上共同深度學(xué)習(xí)和鉆研，一起面對難題。這樣，不但可以體現(xiàn)學(xué)生的主角角色，還可以加強(qiáng)他們深度學(xué)習(xí)的能力。

在這一環(huán)節(jié)，老師可以活躍授課方式，如：對不同學(xué)生進(jìn)行不同類型的訓(xùn)練提問，以鞏固他們對新知識的理解度。針對某些學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中的現(xiàn)象，可以采用游戲性活動(dòng)來提高他們的集中時(shí)間，從而增加他們對課程的興趣。在這里針對學(xué)生注意力不集中問題，老師可以采取做游戲形式的活動(dòng)進(jìn)行授課，這樣能夠延長他們集中學(xué)習(xí)時(shí)間，增加他們的學(xué)習(xí)效率。因此以小組形式合作進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能夠使不同程度的學(xué)生得到全面發(fā)展。

深度學(xué)習(xí)為一種協(xié)助教師授課的新模式，幫助學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)的新模式。教師按照以上講述的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐策略，綜合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的貫徹目標(biāo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生以數(shù)學(xué)為核心展開獨(dú)立性的深度學(xué)習(xí)其它知識和能力。

3結(jié)語

以上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面深度學(xué)習(xí)的重視，正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，因此老師需要采取合理的創(chuàng)新教學(xué)模式加以合理實(shí)施深度學(xué)習(xí)理念，綜合考慮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的貫徹為目標(biāo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生以數(shù)學(xué)為核心的深度學(xué)習(xí)角度為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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