幼兒學前教育教學中的常見問題及解決對策

摘要：從一定意義上來講，教育決定國家以及民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。而處于啟蒙期的幼兒學前教學幼兒教育是人類一個永恒的話題，其直接關乎學生一生的成長。本文主要結合當前幼兒教育現狀，幼兒學前教育教學中的常見問題進行分析，并提出了科學有效的解決對策，以供相關部門參考。

關鍵詞：幼兒;學前教育;常見問題;解決對策

引言

幼兒學前教育是人類一個永恒的話題，其直接關乎學生一生的成長，一個孩子長大后能成為一個什么樣的人才，多半取決于孩子在學前所接受的教育。近年來，幼兒學前教育受到政府部門以及社會公眾的廣泛關注，但是從整體情況來看，我國幼兒學前教育發展水平依然比較緩慢，幼兒學前教育教學中還存在諸多問題，致使幼兒學前教育教學工作無法取得理想效果。所以，如何有效解決幼兒學前教育教學中的常見問題，推動幼兒學前教育教學質量的提升是一個幼兒教育工作者應該高度重視、認真思考的現實問題。

1.幼兒學前教育簡介

幼兒學前教育主要是指對0歲至入小學前幼兒實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展;面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育;創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

2.幼兒學前教育教學中的常見問題

2.1師幼關系不夠融洽

在幼兒學前教育教學中存在師幼關系不融洽的問題，和很多的幼兒教師并沒有清楚的意識到良好師幼關系的重要性。由于部分幼兒園教師對自身所從事的教育工作者的身份認識不清，極易致使其在教育教學活動開展中展現“家長”的隱性身份，對于幼兒往往太過嚴苛，有些教師甚至采取恫嚇幼兒的教育手段，如此不僅會致使師幼關系變得尤為緊張，幼兒教師與幼兒之間的教學聯系和互動也逐漸減少，更加不利于幼兒的身心健康，無法確保幼兒教育的利好發展。

2.2缺乏豐富的教學資源

由于經濟條件等多方面的限制，農村幼兒園還缺乏充足的教學資源。而在這些資源缺乏的幼兒園常常很難針對不同的學生開發相應的教學模式，學生的興趣也不能得到有效提高。教學資源的缺乏在很大程度上阻礙了幼兒園教育教學工作的發展。

2.3教育模式落后

在實際教學中，部分教師依然采取傳統的應試教育模式，只關注孩子對課本知識和計算方法的記憶，對幼兒理解及反思過程有所忽略。幼兒好奇心較大，在學習上常常會產生困惑，若教師一味的灌輸式教學，勢必會影響到幼兒學習興趣的培養。落后的教育模式，會影響到幼兒的身心健康發展，還會影響幼兒教育的持續健康發展。只有跟上時代發展的步伐，不斷對幼兒學前教育教學模式進行創新探索，逐步優化教學模式，才可以促使幼兒學前教育更好的發展。

3.解決對策

3.1注重建立融洽的師幼關系

融洽的師幼關系可以促進幼兒學前教育教學工作的有序發展。幼兒教師作為幼兒學前教育教學活動的推動者，應該重視建立融洽的師幼關系。幼兒教師可以在教學活動中講一些小故事，并給予幼兒更多的關心和關注。在手工課上，引導幼兒進行折紙時，幼兒教師最好在手工活動開展之前，不要對幼兒有諸多的限制，要求折哪種東西，需要怎么折等諸多發雜繁瑣的要求，而應該充分尊重幼兒的意愿以及喜好，為其預留出足夠的空間，讓幼兒自行選擇紙張以及折紙方式等，使幼兒均能夠積極主動的投入到手工折紙活動中，而教師在折紙活動中，也應發揮出引導作用，一旦幼兒碰到瓶頸以及困難時，及時引導幼兒進行有效解決，確保幼兒學前教育教學活動順利、有序的開展，以鍛煉幼兒的動腦、動手能力。

3.2優化幼兒教學資源，提升教育效率

在幼兒園教育教學工作開展中，要對園內外資源進行優化調整，合理分配，根據幼兒發展需要，充分調動教師的積極主動性，盡可能提升物質能源的利用效率和人員組合效率。特別應該注重幼兒師資力量的強化，增強幼兒教師專業能力。因為幼兒學前教育不同于其它教學階段，幼兒最初接觸幼兒園這一陌生環境，對教師常常會存在一定的抵觸心理，所以教師的專業化能力的培養特別重要。具備幼教專業化知識以及能力的幼兒教師通?？梢栽诰唧w的幼兒學前教育教學中考慮到各個方面的問題，為幼兒的身心健康發展以及創新思維的培養打下堅實的基礎。幼兒學生擁有較強的學習能力，作為學生引導者的幼兒教師的素質對幼兒的成長會產生極大影響。幼兒教師在教育教學活動中應保持自身良好的形象，在潛移默化中引導學生培養高尚的道德品質。

3.3把握幼兒心理，培養學生興趣

幼兒和成人在心理上存在極大的差異，幼兒教師應真正認識到這個問題，才能對幼兒開展卓有成效的教育，獲得預期目標。幼兒的心理特點主要表現為活潑好動、好奇好問、模仿性強、認識具體形象以及無意性大等方面，針對幼兒的心理特征，在教學活動中便不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地開展活動。對幼兒所提出的問題應及時耐心熱情的進行解答。在幼兒教育時，應注意把抽象的東西轉化為具體生動的東西，以便于幼兒更好的理解以及接受。應加強對幼兒文明語言以及優良行為教育，組織幼兒開展豐富多彩、形式多樣的活動，從而取得更好的成效。

3.4實行家園共育，提高教學效果

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合以及補充的。要想更好的提升幼兒學前教育效果，幼兒園應加強和家長保持緊密的合作，只有如此才可以增強教育體系的完整性和統一性，確?；顒有Ч玫矫黠@提升。例如，幼兒園應經常開展家長會，積極與家長針對幼兒情況進行溝通交流，還可以定期組織家長到園參觀，為其傳授一些正確的育兒思想以及理念等，從而強化家長們對幼兒園的認可程度。與此同時，幼兒園還應充分利用微信群、掌通家園等網絡平臺，來保持和家長之間的有效溝通聯系，使家長能夠及時掌握幼兒在園的具體情況，從而在教師與家長的共同努力下，推動幼兒的健康成長，為幼兒未來發展奠定良好的基礎。

4.結語

總之，幼兒學前教育教學是人類發展階段的關鍵期，本文主要針對于幼兒學前教育當中的常見問題，提出了相關解決對策，希望能對幼兒園今后教學工作的有序開展給予借鑒意義，并在大家的共同努力下，推動幼教事業朝健康、良好方向發展，切實發揮幼兒學前教育實效。

參考文獻：

[1]楊淑彬. 淺談幼兒園教學中存在的問題及策略 [J]. 中外交流 ，2016，（23）：286-286.

[2]王志強.學前教育教學中存在的問題及對策分析[J].黃河之聲，2016（2）：34-34.

[3]王靜.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].教育科學：全文版，2016（4）：72-72.

作者簡介：韋瑞麗（1991-），女，漢族，本科學歷，安徽省阜陽人，從事幼兒園教學工作。