初中地理教學中學生學習興趣的培養策略探討

吳炳奎

[摘 ?要：初中時期，大部分學生才剛剛接觸地理。也就是說，對于大多數學生而言，初中地理的學習過程是一個非常重要的啟蒙階段。如果在這一時期，同學們由于這樣或那樣的原因對地理這門學科失去了學習興趣，那么這會對以后的地理學習生涯產生非常大的影響。所以，在這一時期，我們要培養學生對地理的學習興趣，提高同學們的地理學習能力，激發同學們的學習熱情，從而提高地理課堂教學的質量與效率，進而提高同學們的學習成績，讓同學們愛上地理這門學科。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;培養興趣]

地理在初中教學當中處于一個副科地位，往往缺乏老師和同學們的重視。許多老師反復強調讓同學們學好語數外，可能在不經意間就忽視了地理學科，從而導致課堂氣氛不活躍，課堂效率低下等情況。教師在教學過程當中，應當做好多重準備。要通過多種方式，來提升課堂的活躍度，培養同學們對地理學科的興趣。教師可以通過組織同學們小組討論和師生互動等形式來活躍課堂氣氛，通過當下的多媒體設備制作富有趣味性的PPT或者短視頻供學生觀賞來增強課堂的趣味性，從而培養學生對地理的學習興趣，讓同學們感受到屬于地理學科的獨特美。

一、充分利用多媒體進行教學

在以往的地理教學中，由于受客觀條件的限制，我們除了有粉筆，黑板和一個地球儀之外，其余的就是老師苦口婆心的講解了。在這種教學模式下，學生們單一地吸收老師的想法，對外界的事物缺少直觀的感受，僅僅憑借課本上的圖片很難對地理學科所包含的大千世界產生濃厚的興趣。而現在我們的教學條件在不斷改善，多媒體在課堂教學領域的普及為我們的教學提供了極大的便利。我們應合理高效地利用當下的多媒體教學資源，制作富有趣味性的PPT和短視頻，在課堂上讓同學們觀看并提出自己的看法。這種方法在很大程度上可以讓同學們對外界事物有一個更加直觀的感受，從而激發同學們的學習興趣，提高同學們的課堂參與度，進而提高課堂效率。

例如，教師在給同學們講述大陸板塊和海陸變遷這一模塊時，可以通過PPT的形式向同學們展示大陸板塊的構造，并輔以一定的講解;還可以通過短視頻的形式，讓同學們直觀而又生動地了解到海陸變遷的過程。這種生動，直觀的教學模式，能夠使學生更好地理解課本上的內容，學習起來更加輕松，對地理學科的興趣也會更加濃厚。

二、通過角色扮演來培養同學們的參與意識

在新課改的背景下，學生們的課堂主體地位越來越重要。在課堂中如何激發同學們的學習興趣，提高學生們的課堂參與度是我們面臨的一個重大問題。初中地理課本以理論知識為主，并輔以一些地圖。對于一些對地理學科興趣不高的同學而言，未免有些枯燥乏味，缺乏吸引力。我們作為教師，不應該僅僅做一個課本知識的講述者，還需要把課本的知識變得生動起來，讓同學們身臨其境，有感而發。這個時候，角色扮演是一個比較有效的教學方法。

例如，我們在學習“大氣污染”時，可以讓學生進行角色扮演：“釣魚者”、“小魚”、“小鳥”等。通過對不同的人物角色和地理角色的扮演，讓學生對當今的環境問題和資源問題產生更深刻的理解，從而能夠更好地站在自身的基礎上，提出解決問題的方案。我們在學習“亞洲人文環境”時，可以讓學生扮演“日本人”、“沙特阿拉伯人”、“孟加拉人”等來自不同國家的人，小組合作，通過小品或者話劇的形式來向同學們展示不同國家的風土人情。這樣就相當于利用擬人化的手法，將課本上的知識活靈活現地通過課堂展現在同學們的面前，可以讓學生們更好地吸收知識，并且能夠極大地提高課堂的趣味性，從而提高學生的課堂參與度，培養學生們對于地理學科的興趣。

三、把握學科之間的聯系，提高學生學習能力

學科與學科之間并不是孤立的，它們會存在著這樣或那樣的聯系。教師在地理教學的過程中，應該學會把握這種聯系，利用這種聯系為課堂增添趣味。例如在“天氣與氣候”這一章節的學習中，我們可以引用許多美好的古詩文來為我們描述這多變的氣候。比如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等詩句來幫助學生了解地理現象，理解地理概念。另外，民間的一些諺語也可以很好地幫助同學們理解地理現象，比如：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”、“烏云接日頭，天旱不發愁”等諺語，雖然具有一些局限性，但是還是可以比較直觀地為同學們描述一些地理現象。

再者，一些歌舞，繪畫等藝術在初中地理教學課堂上的應用，在一定程度上也可以很好地提高課堂的趣味性，從而提升學生們的學習興趣。在學習各地的風俗習慣時，教師可以在課堂上為同學們展示一段該地特有的民歌，也可以提前布置課下作業，鼓勵有相關才藝的同學利用課上時間進行才藝展示，展示過后進行點評，并將內容引到今天的教學任務當中來。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高教學效率。

四、結束語

綜上所述，如果初中地理教師想要保證課堂教學質量并且培養學生們對地理學科的學習興趣，就要采取一些生動，有趣的教學策略。改良自身的教學方法，并且兼顧學生在學習過程中的各方面需求。教師應充分利用教學資源，用有限的資源來最大限度地增強課堂的趣味性，提高課堂效率，從而培養學生們對地理學科的學習興趣;同時還可以利用課堂時間組織各種各樣的活動來活躍課堂氛圍;充分發揮小組的作用，鼓勵學生課下積極合作探索，提高同學們的自主學習能力與熱情;并且通過巧妙利用各個學科之間的聯系來進行教學，對一些地理現象做出通俗易懂的解釋。最終，達到有效培養學生對地理的學習興趣的目的。

參考文獻

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