基于能力培養的高職教育教學模式研究

[摘 ?要：近年來，隨著我國國際地位的不斷上升，國家綜合實力的不斷提高，我國對教育方面也重視了起來，連同高職教育也加快了發展的速度。高職教育也不負重望，為國家培養了一批又一批高技能的人才，高職學校逐漸成為國家教育的重要組成力量。但隨著社會的快速發展，傳統的教育教學模式已越來越不能適應現代社會。為了讓高職學校能更好地為我國培養技術型人才以及擔起教育教學的責任，相關人員應該有針對性地進行改革，讓高職教育重新煥發出活力。本文針對能力培養方面，研究現有的高職教育教學模式研究，并作出與時俱進的改革。

關鍵詞：能力培養;高職教育;教學模式研究]

高職教育是培養高技能人才的重要基地，我們必須對高職教育高度重視起來，通過改革來創新教學模式。課堂是傳授知識，培養專業技術能力的重要的一環，無論怎么改革，都需要抓住課堂這個重中之重。高職教育學校應該從自身做起，首先明確教育教學模式改革的目標，創新傳統教學模式，實行高水平教學，為我國培養出更多的具有優秀的綜合素質的高技能人才。

一、我國當前高職教育課堂的現狀

眾所周知，現有的高職教育課堂，仍是沿襲上一代留下來的教學模式，老師主動地講課，學生被動地聽課，老師把自己所有的知識包括自己構建的知識體系一股腦地倒給學生，學生有沒有接受似乎沒那么重要。比如，老師講完一個大的板塊的內容時，都會按照自己的想法總結這個板塊的內容，然后教給學生，美其名曰是為了讓學生們更系統、更自成體系地記憶所學的內容，同時卻讓學生失去了自主學習的能力，依賴于老師，自己除了死記硬背應付考試之外什么都不擅長。而高職教育注重的是專業能力的培養，與傳統教學模式的理念是相悖的。

現代高職教育學模式存在的另一個很大的問題就是，所學知識與企業所需要的嚴重不符。高職教育和大學教育還是存在一些差異在里面的。相比大學教育，高職教育的側重點是讓學生在畢業后就能投入到工作中去，用自己所學到的專業技術在工作中獨當一面，而不是需要磨合，因為基礎的技術是早已經掌握了的，高職教育出來的學生要做的應該是，在工作崗位上首先敢做，能做，之后才會考慮如何提升技術以及讓技術更精湛。但是現在的高職教育現狀卻是，學生在學校學到的知識和企業所需要的聯系并沒有那么緊密，導致學生一畢業，不符合企業要求，慢慢有的人就在競爭中被淘汰，而這竟慢慢成為了一種大趨勢。專業培養技術能力的高職教育卻做不到這一點，讓人喟嘆。

二、高職教育課堂改革的必要性

一個高效的課堂，應該是讓學生對一門學科從不感興趣到感興趣，從不了解到深入挖掘。課堂是否有效的關鍵，是看學生感不感興趣、愿不愿意主動學習以及他們主動學習的方法，學生實際能力是否增長、思想覺悟有沒有提升是體現課堂教學質量的最直觀的方法。當然，要提升接受高職教育學生的綜合素質，就不僅僅要讓他們存儲專業知識的量增加，還要訓練他們的思維過程，更好地理解專業知識，在課堂上用活躍的氛圍為學生們提供一個鍛煉想象力和創造力的平臺。

所以，為了讓教學更有效、學生更愿意學，也為了找工作時因專業技術不過硬而被淘汰的悲劇不再發生，高職教育課堂的改革勢在必行。

三、高職教育教學模式改革的實施途徑

（一）打破傳統課堂模式，建立新型高校課堂

上文提到，現在高職教育仍然實行的是傳統的教育教學方法，對學生來說是強行地灌輸知識，而讓他們的自主學習能力以及想象力和創造力都不能有所加強。改革要做的，則是打破這種課堂模式，用新型課堂替代。比如說，把學生分為小組，老師除了講述之外，更主要的是留給他們自主解決學習上遇到的難題的時間，實在攻克不了再問老師。雖然說這種方法會導致學習進度太慢，有時候引導不當學生的積極性不升反降，但是，高職教育，注重的是學生的技能培養，專業課是為技術服務的，只有自己理解了課堂上的內容，實際操作起來才會事半功倍，而且，以后如果遇到技術難題，自己解決的能力也會提升，所以，新型高效課堂利大于弊。

（二）加強師資力量，為學生構建美好未來

為了讓學生們的專業技術進一步加強，學校增加優秀老師數量的做法勢在必行。許多具有優秀實踐能力的畢業生畢業后都會選擇去企業工作，因為對大多數人來說，無論是從待遇的豐厚程度還是個人價值的實現方面來講，留校任教是趕不上去企業工作的，導致許多高職院校師資力量薄弱。但為了讓下一代人才得到更好的發展，國家相關機構不能坐視不管，必須加強師資力量，為下一代創造優良條件。

（三）深入推進學生知行合一，不再只會想不會做

知行合一，是讓學生能把所學知識有效的運用在實踐中，不再是心里的想法很多很好，一到具體操作中就黔驢技窮了。但是，這卻始終是高職教育中的一道難題。其實，要做到這個，最主要的是學生思想觀念的轉變。學生因為常年處在學校，不了解也想不到校外的競爭如此激烈，并且覺得專業技術是走上工作崗位之后才需要練習的，與仍在校的自己沒有關系。作為老師，作為學生的引路人，有責任把學生從自己編織的美夢中拉出來。比如，上課時除了講專業知識，更要講實操的重要性，而且不僅是言語上的灌輸，更要從實際行動做起，經常帶領學生們做實踐，有機會帶學生們去企業感受一下，讓學生們覺得實際操作離他們的生活很近，而且是他們現階段不可避免需要做的，這對幫學生做到知行合一一定有很大的幫助。

四、結束語

綜上所述，現階段的高職教育教學確實存在很大的問題，要想讓學生們的綜合能力更上一層樓，我們還有很長的路要走。但要相信，只要肯努力，肯做出改變，高職教育一定會為我國培養出越來越多的技術出眾的專業人員。

參考文獻

[1]姚瑞.基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2016（3）：141-142.

[2]高寧.基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究[J].校園英語，2016（1）：47-47.

作者簡介

曾麗（1981.03—），女，四川人，本科，講師，研究方向是人物形象設計（?？疲?、教育管理（本科）。