小學數學有效性教學分析

[摘 ?要：如今，素質教育的理念已經深入人心，要求學校教育培養全面發展的合格人才，為了踐行素質教育的基本精神，我國實施了新課程改革，這場全新的教育改革對小學數學課程教學提出了很多新的要求，我結合自己的教學經驗，提出幾點加強小學數學有效性教學的具體做法。

關鍵詞：新課改;小學數學;有效性]

進入新世紀之后，為了培養出更多的合格人才，我國進行了新課程改革，這場全新的教育改革對小學數學課程教學提出了很多新的要求，希望數學教師在課堂教學中培養學生的數學核心素養，提升學生的數學思維，使小學生能夠運用數學知識分析問題、解決問題，讓他們進行數學交流，強調學生的數學體驗。這就需要教師要提升數學教學有效性，使學生以飽滿的情緒投入到教學過程中。我結合自己的教學經驗，提出幾點加強小學數學有效性教學的對策，以供同行參考。

一、引入符合學生認知規律的教學內容，調動學生的學習興趣

毋庸諱言，數學課程是一門偏重抽象思維和邏輯思維的學科。小學生年紀偏小，主要以具體形象思維為主，他們的理解能力比較有限，對小學數學學習的重要性認識不足。有的小學生得到的數學啟蒙教育不夠到位，所以在一開始就對數學學習興致缺乏，沒有足夠的學好數學學科的自信心，學習積極性不濃，這直接影響了他們的學習效果與質量。在這種情況下，就要求教師要引入多元化的教學內容，將抽象的數學內容變得具體生動化，以此激發學生的好奇心和學習興趣。比如引入數學繪本是一種可取方式。

繪本是兒童喜聞樂見的讀本形式。使用數學繪本，利用生動有趣的故事吸引他們，可以實現寓教于樂的境界，收到良好的教學效果。可以借助《首先有一個蘋果》數學繪本輔助“生活中的數”教學;借助《爸爸，我要月亮》《讓誰先吃好呢》等數學繪本輔助“比較”教學;借助《丁丁的練習本》輔助“加減法”教學;借助《會吐銀子的石頭》《裘裘和皮皮》等數學繪本輔助“位置與順序”教學。只要從小學生的身心特征出發選擇合適的繪本，必能激發小學生的學習興趣。教師還可以引導小學生在課堂上演繪本。數學繪本給小學生呈現了一個又一個形象生動的小故事，不少故事還有對話，比較適合表演。而喜歡表演是小學生與生俱來的天性，所以小學數學教師可以借助數學繪本中的故事讓學生進行表演，使小學生演繹故事情節，成為故事的主角，促使他們對故事有更深的感受。

二、組織豐富多彩的數學游戲，活躍數學課堂氣氛

在小學數學課堂教學中引入游戲，不僅更容易被小學生所接受，同時也能為小學生創設良好氛圍，使學生在良好境界中自然而然地習得一些數學知識。毋庸置疑，數學知識具有實用性，但是也是比較抽象的，比如我們住的房子，它的大小、比例、形狀都可以運用數學知識來解釋，如果教師只是使用滿堂灌的方式告訴學生計算公式，學生是難以很快地理解數學概念的，但是如果在教師指導下，學生用簡單工具搭建一個房子模型，再告訴學生房子如此穩定的原因，向學生傳授長、寬、高等知識，學生就能很快理解了，獲得的知識也是比較深刻的。我經常在教學中結合具體的教學內容組織數學游戲，活躍課堂氣氛。

小學生比較喜歡新鮮事物，他們渴望通過新穎獨特的游戲形式掌握數學知識，所以教師在設計數學游戲時要講究一個活字，推陳出新。不斷給學生帶來耳目一新的感覺，還要為學生創作創設游戲的空間，激發學生的主動意識，使他們活學活用。我在設計游戲內容時，還意識到在游戲名稱方面要兼顧實用性和新穎性，要適合兒童的最近發展區，對學生充滿吸引力，其次還要具備數學化，呈現數學特色，數學游戲的名稱要使學生一目了然，比如我設計的算術比賽，將其取名為算術小能手、速算奪紅旗、看誰算得快等，以此激發學生的好勝心。

三、精心設計數學作業，鞏固學生數學知識

新課程改革指出小學數學教育要培養學生的數學核心素養，使學生善于運用數學知識解決現實問題，這就需要學生熟練掌握數學知識，要達到這一目的，教師需要為學生布置合適的作業，使學生在完成作業的過程中進一步溫習數學知識，達到熟練應用的境界，小學生在完成數學作業的過程中要調動自己的知識與技能，在完成作業時生成良好的數學情感和態度，為學生設計多層次、實踐性的數學作業可以幫助他們積累數學經驗，通過提煉知識、課后拓展，自主完成新數學知識的建構過程，這對促進小學生形成良好的數學素養，有著廣泛而深遠的意義。與小學生相處時，我發現他們普遍喜歡畫畫，所以我結合學生的心理特點會他們設計了繪畫型作業，比如在教學了《找規律》這節課之后，我讓學生們拿出畫筆，運用有規律的圖案設計自己的手帕，這樣的作業調動了學生的學習興趣，他們紛紛思考哪些圖案具有規律性，如何讓手帕變得更漂亮，在不斷的摸索中，學生們掌握了軸對稱圖形，包括正方形、長方形等圖形的應用。我還從學生的作業中挑出幾幅一些稍微簡單的圖案，讓學生數一數其中有多少正方形、長方形等。由于這些素材來源于學生作業，學生自然興趣比較足。

如今，素質教育的理念已經深入人心，要求學校教育培養全面發展的合格人才，為了踐行素質教育的基本精神，我國實施了新課程改革，助推學校教育的發展。在小學數學教育領域，教師要結合學生的現實情況組織教學活動，提升教學有效性，為學生的日后發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

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作者簡介

品又奪（1978.05.21—），男，傈僳族，云南省怒江州福貢人，大專學歷，中小學一級，從事數學教學工作，現就職于怒江州福貢縣子里甲完小。