全媒體時代提高學校德育話語權的有效策略

孔文東

摘要：隨著全媒體時代的來臨，學校德育話語權不可避免地面臨新的挑戰，如何提高學校德育話語權是全媒體時代學校德育工作面臨的一個重大課題。教師應該轉變德育觀念，創新育人模式，重視學生參與德育課程建設，強化學校官網及公眾號的公信力，主導德育評價，提高學校在全媒體時代的德育話語權。

關鍵詞：全媒體;學校德育;話語權; 有效策略

自進入21世紀以來， QQ、各大網站的論壇BBS、微信等即時交互聊天工具相繼出現，博客、微博等自媒體發展迅猛，在信息傳播、文化傳遞、熱點討論、輿論監控等方面發揮出強大的力量，昭示著全媒體時代的來臨。在互聯網環境中成長的青少年在感受全媒體帶來的體驗感、獲得感和滿足感的同時，也在不知不覺中凸顯了他們的主體性和個性化。

一、全媒體時代學校德育面臨的新挑戰

（一）爭奪德育話語權成為常態

全媒體傳播具有自主性、交互性、個性化、隨性化等特點。學校德育對象（青少年）是互聯網使用的主體，相較于其他群體，網絡是他們獲得信息和傳播信息、進行社會交往、體現主體性的主要途徑。在人人都掌控網絡信息的背景下，在信息和知識渠道的“民主化”“平等化”的背后，德育影響的力度和方向變得更加不可控，學校德育話語權受到了來自各方面的監督與質疑，其后果便是原有價值體系因被普遍懷疑而產生新的信任危機。更為嚴重的是，青少年學生的價值取向在海量信息的沖擊下變得混沌不清甚至可能被誤導，從而改變著傳統學校德育話語權的格局。在全媒體時代，學校與媒體爭奪德育話語權、搶占道德制高點將成為常態。

（二）主流意識形態的控制力弱化

全媒體時代，少數社會弱勢群體會借助自媒體表達多元化的非理性網絡行為，這不僅消解了主流意識形態話語權的合法性基礎，更嚴重沖擊了其主導力，直接削弱了主流意識形態話語的影響力。多元復雜的信息會導致學生產生價值迷茫，使青少年學生的思想領地陷入價值混亂、精神困惑和人生迷茫的窘境，從而極易出現以多元排斥一元、以相對主義抵制核心價值的“去意識形態化”的危險傾向。許多青少年徘徊在價值選擇與道德抉擇的十字路口。如何增強青少年對意識形態和價值觀念的鑒別能力，如何通過監控青少年學生的網絡輿情而鞏固學校德育在學生道德成長中的戰斗堡壘作用，如何充分發揮學校德育理應具有的價值引領功能，就成為廣大德育工作者面臨的重要而緊迫的時代難題。

二、全媒體時代提高學校德育話語權的有效策略

（一）轉變育人觀念、創新育人模式是提高學校德育話語權的前提

1.學校德育要明確“學生立場”——貼近學生，平等交流，親切樸實。德育話語主體自覺性的提升，需要從“關懷人的德性發展”這一本質著手，走德育發展的“主體自覺性”路線。全媒體時代，學校德育要明確學生立場，以學生發展為中心，實現“平民化轉型”，同時，學校德育工作要貼近學生，樸實親切，這是學校德育需要長期堅持的原則和方向。此外，學校德育需要改善交流方式，要適合青少年的心理特點，杜絕“繃臉面、端架子、帶官腔”，要注重運用網絡語言，在堅持原則的前提下鼓勵青少年表達個人性情，突出個性化特征，滿足學生成長發展的期待和需求，培育學生的認同感與獲得感，進而激發青少年的主體性和成長發展的內生動力。

2.學校德育要強化“三全育人”——全員育人、全程育人、全方位育人。全媒體實現了對信息傳播的時間與空間的突破，從根本上改變了青少年學生接受信息的方式和習慣，這種改變必然使傳統的學校德育由平面化向立體化轉變。德育的“立體化”指的是全媒體時代的學校德育面對的不再是以學生個體為核心的、以可感知的學生日常活動距離為半徑的單一層面的“現實的”有形的空間和時間，而是一個跨越現實空間的、無限聯通、無處不在、無時不有的“虛擬的”時間和空間。因此，在全媒體時代背景下，所有的公共與私人空間都可能成為德育的場所，我們只有強化“全員育德”“全過程育德”“全方位育德”的意識，才能使學校德育取得更大的實效。

（二）重視師生參與德育課程建設是提高學校德育話語權的基礎

我校利用大數據創建內外交互平臺，依托羅湖教育信息網，建立功能強大的翠外中、英文網站（官網）和微校空間（微網），為國內外、社會各界與我校溝通互聯、學科融合統整搭起了橋梁。在這一開放性媒體平臺基礎上，我校利用信息技術加大品德學科與其他學科課程整合的力度，如與深圳21世紀教育資源網合作，共享海量德育教學資源，師生共同合作進行學科整合，關注學生的習得過程，關注學生的實時學習狀態，將良好習慣的養成融入到各學科教學之中，實現全課程育德的目的。

（三）強化學校官網、微信公眾號的公信力是提高學校德育話語權的關鍵

全媒體時代，大多數學校都有官網和微信公眾號。我們依托羅湖教育信息網建立了功能強大的翠外中、英文網站，獨立開發微信公眾號。這是代表學校公開發布信息的主要平臺，為國內外、社會各界與我校溝通互聯搭起了橋梁，開啟了窗口。在提高學校德育話語權的過程中，學校要強化學校官網、微信公眾號的公信力，要主動客觀地發布信息，對家長和學生關注的德育問題要及時回應，密切關注學生在媒體中的表現和思想動態，緊跟媒體評論方向，做到頻密發布觀點，對學生進行有效的價值觀引導。學校的回應要根據學生的認知特點，爭取做到圖文并茂，客觀報道。唯有如此，方能提升學校官網、微信公眾號的公信力，讓學校發聲更具權威性，引導學生在全媒體背景下具備更理性的價值判斷，樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）保持家校溝通渠道的暢通是提高學校德育話語權的重要保障

在一定程度上來說，家長也是重要的教育資源。不管是高素質的家長還是素質較低的家長，從他們的一言一行中都能夠找到學生德育問題的原因，進而通過對問題的分析，實現學生德育的進一步優化。在全媒體背景下，學校和家長之間的交流渠道越來越多元化。在進行德育決策討論的時候，學校必須確保各條交流渠道暢通，讓更多家長借助不同媒介充分參與討論。通過家長學校能及時地了解到孩子的德育狀況及其在家庭中出現的一些失范行為，繼而針對學生的實際情況及時開展品德教育，將負面因素對學生的德育影響降到最低。家長亦可根據自己的理解就相關德育問題發表意見，這樣提出的意見和建議也更具有客觀性和建設性，從而實現家校雙方的信息對稱，做到既引導家長具有正確的教育方式，又讓學校在開展德育工作的時候更具有針對性和時效性。

在全媒體背景下，在信息和知識渠道的“民主化”“平等化”的背后，學校德育話語權受到了來自各方面的監督與質疑。學校德育一定要想辦法發揮對“多元話語”的主導性和整合力，如此方能最大限度地發揮正能量，讓青少年學生的價值觀始終處于“主流”。實踐證明，轉變育人觀念、學生參與德育課程建設、提升學校官網的公信力、主導學校德育評價、保持家校溝通渠道的暢通是提升學校德育話語權的有效策略。在此，筆者衷心期待學校德育工作者能緊跟時代步伐，主導全媒體時代的德育話語權，讓學校德育更具針對性和實效性。

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（責任編輯：奚春皓）