如何培養學生傾聽的習慣

康穎

摘要：小組合作，你說我說大家說，傾聽就顯得特別重要。專注地傾聽，既是溝通最有力的武器，也是解決問題的有效方法。養成高效傾聽的習慣，才能更加有效地提高合作學習的實效性。

關鍵詞：高效;傾聽;方法

我校目前在開展“合作性學習中小組討論的實效性研究”的校本研究課題討論。我發現，在合作學習時，要想提高小組討論的實效性，首要的任務是教會學生“傾聽”。

九年義務教育全日制小學語文教學大綱明確提出：“聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。”聽話是說話的基礎，只有聽懂別人的話，才會激發說話的欲望。在聽、說、讀、寫四項語言技能中，“聽”被列在首位，在聽說互動的交際活動中，“聽”是口頭表達的先決條件。當今社會，人與人之間的溝通、交流愈來愈頻繁，是否善于傾聽，不僅體現著一個人的道德修養水準，還關系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關系。因此，《義務教育語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”并在每一學段都提出了具體要求，如第三學段（5～6年級）的要求：聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。可見，新課程標準十分重視對學生傾聽能力的培養。

在教與學方式日益轉型的當下，我校提出了“合作性學習中，小組討論的實效性研究”的校本研究課題。在研究過程中，我對學生在課堂上的討論狀態進行了觀察。我發現學生在討論的時候經常出現一種亂象，比如：老師一提出問題，他們不假思索就舉手，于是常常答非所問;某位回答的學生才說了一半，別的學生就插話進來;有的人連老師的問題都沒聽清楚，站起來后不知道要說些什么，又坐下，繼而引得全班哄堂大笑。這樣的亂局下，很多學生不僅自己沒學到知識，同時也影響了別的同學的思考。學生在小組討論時，各自為政，互不相讓，結果必然是低效的。

如何讓處于垂髫之年的小淘氣養成傾聽的習慣呢？我靈機一動：你們不是喜歡嘰嘰喳喳地在一起“討論”嗎？那我干脆給你們出一道題：在課堂討論時如何做到有效傾聽？想不到，嘰嘰喳喳過后，學生給出的答案倒還算中規中矩，希望他們以后也能做到。

學生1：我總是認真地傾聽別人的發言，這能讓我得到更多的知識。我認為在課堂上大家應該尊敬發言的同學，認真聽。我特別討厭那些大聲喧嘩、影響課堂紀律的同學，你不聽就算了，但不要影響別人，要為別人著想。

學生2：有一次，在“與眾不同”組匯報時，我仔細聽了鄭楚珊的匯報，剛好聽到了我沒有預習到的內容，這使我收獲很大。還有，在幾次復習課上，其他組在匯報時，我聽到了許多有用的內容，有一些內容在考試中都出現了。因此，我覺得，在別人匯報時一定要用心去聽，這不僅能讓你收獲多多，而且也是對別人的尊重。

學生3：我基本上都會很認真地去聽別人的發言，也因此獲得了許多知識。我認為，正確的傾聽方式應該是“邊聽邊記”，在別人發言的時候，記下重要的內容;所有同學發言完畢之后，整理一下他們發言的內容，再用自己的話去概括一下，不懂的地方去問老師。長此以往，你將受益良多。

學生4：我就經常采用“邊聽邊記”的傾聽方式。一次，組長陳立帶領我們討論：“美猴王”是什么動物？陳組長講解，我認真聽，而且把自己覺得是重點的地方記在筆記本上。后來，老師講課文的時候我一聽就懂。所以，我覺得這是一個高效的學習方法。

學生5：其實，每次小組合作學習，我都很認真地聽別人發言。我特別討厭那些不認真傾聽還破壞課堂紀律的人。正所謂“人人為我，我為人人”，別人發言，回答老師的問題，大家仔細傾聽，對所有人成績的提高都有幫助。若你破壞課堂紀律，人人都無法學習，整個班級像渾水一潭，任何人都無法受益！

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綜上所述，要高效傾聽，首先要尊重他人，其次要邊聽邊想，再次要敢于聽后質疑。我相信，學生經過一段時間的訓練，定會養成高效傾聽的習慣，為合作學習的開展創造必要的條件。

小組合作學習就是一個集思廣益、博采眾長的過程。聆聽別人的交流才能從中發現，才能發散思維、創新乃至創造。實際教學中，大多數教師往往只重視讓學生“說”，而忽視讓學生“聽”與“記”。因此，我在課堂上就經常設計一些供4～6人小組合作學習的項目，安排有效的訓練，以便充分發揮小組這個陣地，強化學生的傾聽習慣。我想，假以時日，學生必定會提高注意力，久而久之，“傾聽”這種良好習慣就會融入其血液。

（責任編輯：吳延甲）