淺談綜合性學習與信息技術的有效融合

周芳英

摘要：綜合性學習在小學語文教學改革中占有重要的位置。當今，教師應利用信息技術下的教育資源，嘗試運用信息技術與綜合性學習進行融合，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：綜合性學習;信息技術;自主;實踐

《義務教育語文課程標準（2011年）》（以下簡稱“新課標”）認為，語文“綜合性學習”與“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”相并列。這是語文課程改革的一個突破，也是語文課程內容的一個亮點，充分體現了語文學科的基本目標——加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的發展。

語文綜合性學習因為涉及知識面廣，要培養多方面的能力，許多教師感到困難。而現代信息技術融入教育產業，則恰好為綜合性學習提供了生動的、可視化的學習情景。教師要想讓語文綜合性學習有新的發展，就必須充分利用現代信息技術，實現現代信息技術與綜合性學習的有效融合。筆者在語文綜合性學習教學與信息技術的融合過程中進行了簡單的探索，在實踐中尋找融合點，利用信息技術加強語文學科知識的學習。筆者認為，在語文綜合性學習中利用現代信息技術，可以從以下四個方面著手。現以人教版五年級上冊綜合性學習《遨游漢字王國》為例談談自己粗淺的認識。

一、放開學生手腳，凸顯自主性

新課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。基于“潛能在線”學習平臺中的“在線導學”功能，我設計了“課前自學卡”和“課堂探究卡”。通過可視化技術，我讓學生課前在自學卡上根據自學目標，完成六個模塊的練習。根據自學目標，各小組制訂了活動計劃。在第一個模塊，學生們以小組為單位，展開了互助學習，制訂了簡單的學習計劃。在第二個模塊，學生們借助視頻和互聯網資料，了解了漢字的演變過程。在第三個模塊，學生們借助手機、平板電腦收集有趣生動的字謎和諧音。在第四個模塊，學生們用手機、相機拍攝了生活中見到的許許多多的錯別字。在第五個模塊，大家練習“欣賞書法”。學生們在答題點上傳的作品當中，有硬筆的，有軟筆的;有自己寫的，還有其他書法家的作品。第六個模塊，學生們調查了五年段學生的易錯字，完成了詳細的調查報告，并且談了自己的收獲。在這些感言中，有的談到了漢字的演變過程;有的明白了作業當中的錯別字是怎樣來的，今后要加強檢查。我根據學生反饋回來的數據，展開課堂探究。

二、挖掘課程資源，突出創造性

語文是母語教育課程，有大量的課程資源和實踐機會。面對豐富的資源，教師也應該自行開發資源。開發課程資源的目的就是為了提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內容。課堂中，我設計了兩個環節：“大家來造字”和“展示小調查”。我想借此培養學生探究的能力、參與社會活動的能力。

（一）大家來造字

根據《遨游漢字王國》中的“倉頡造字”的傳說，我讓學生先看微視頻《倉頡造字》，了解漢字的起源。之后，我再讓他們打開網絡學習平臺“潛能在線·在線導學”中的《遨游漢字王國》探究卡，點擊打開“看圖造字”的手寫點，進行看圖造字。

（二）展示小調查

課前，學生以小組為單位，展開互助學習。我借用移動信息技術，引導學生到五年段的各個班級進行易錯字調查，并通過電腦、平板、智能手機等設備將圖、文、聲、像等制作成直觀的、具身的易錯字調查小視頻。在課堂中，組長上臺展示“易錯字調查”的小視頻，并交流反饋。我則相機指導，培養學生的創新精神。

三、緊扣生活脈搏，重視實踐性

美國教育家華特曾指出：語文學習的外延等于生活的外延。新課標也指出，綜合性學習的目標要和學生的實際生活相聯系。因此，教師要利用好教材中的內容，創造性地開展語文綜合實踐活動。我在課堂中設計了兩個環節“尋找錯別字”和“設計好店名”，以增強學生在不同場合學語文、用語文的意識，使其體會到語文有用，并體驗成功的快樂。

（一）尋找錯別字

學生和家長一起到各種生活場景中，用手機、相機拍攝生活中見到的許許多多錯別字。拍好后，我讓學生把圖片發到所在的答題點上。學生之間相互分享，相互從不同的圖片中找出錯字，樹立正確寫字的意識。

（二）設計好店名

我創設了生活情境——讓學生幫助我朋友的小店設計店名。之后，我讓學生說說自己所起店名的理由。

四、實施多元評價，體現激勵性

在評價方面，我借助“潛能在線——虛擬考場”中的“自動批改”和“學習成像”等在線學習診斷系統，設計在線測試練習。學生在“虛擬考場”中進行猜字謎、寫歇后語等在線測試。在線學習診斷系統會采集學生在線測試數據，之后，系統自動對測試數據進行科學分析，實現可視化成像。在線測試系統能自動批改，直接顯示成績，學習成像也會顯示正確率。當學生看到自己的高分時，心中充滿了成就感。我根據學生反饋的數據進行分析，了解學生對漢字中的字謎、諧音、歇后語等方面的掌握情況。對于答題正確的，我給他們點贊或者頒發勛章，或者贈送小禮物。多樣化的評價能使學生的身心健康地發展，對他們的一生都將產生影響。

從以上的語文綜合性學習課例中，我們可以看到，信息技術一方面促使學生的信息素養得到提高;另一方面幫助學生整理知識，綜合應用他們所學的寫作、美術和欣賞等知識，完成簡單的調查報告。在語文綜合性學習與信息技術的融合中，信息技術已經成為推動教學進行的重要因素。信息技術與語文綜合性學習教學的融合，創造了數字化的學習環境，有利于培養學生解決問題的能力和創新精神，并進一步調動學生的學習自主性，激發學生對漢字的熱愛之情。

語文綜合性學習在教學理念、內容、方式等方面為語文教育注入了新的活力。我們要利用現代信息技術和綜合性學習融合的契機，讓學生掌握學習的方法，培養創新的能力，全面提高學生信息技術的素養，努力使語文綜合性學習上一個新臺階。

參考文獻：

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（責任編輯：韓曉潔）