提高高職院校工商管理教學質量的探析

米靜 白妍

摘要：隨著全球經濟一體化的推進，工商管理專業已經成為高職院校的熱門專業。筆者通過研究當前高職工商管理教學存在的問題，指出，工商管理教學要創新教學模式，多增加情景教學方法，以培養學生興趣為主，同時加強案例的講解和討論，讓學生能辨證的去解決實際問題，課堂教學要與學生實踐結合，豐富學生知識體系，提高他們的綜合素質。

關鍵詞：高職院校;工商管理;探析

工商管理專業，主要是為企業培養具有一定管理能力的人才，而高職工商管理培養的是綜合素質較高的企業應用技術管理人才，非常符合企業要求。雖然很多高職院校都開設了工商管理學科，但是應試化教育程度比較嚴重，學生之間的能力存在很大差距，教師的教學質量一般，教學目標和教學評價存在很大的問題，阻礙了工商管理學科的發展，不能很好的滿足學生的就業。筆者通過研究當前高職工商管理教學存在的問題，指出解決方案，希望對工商管理教學有所幫助。

一、當前高職工商管理教學存在的問題

（一）教學模式應試化

高職階段的學生已經具備了很高的認知水平，他們做事情不喜歡循規蹈矩，喜歡辨證的看待和解決問題，工商管理教學必須結合學生這一特征，改變教學理念，以學生興趣為主。但是，當前工商管理教學模式仍然比較應試化，過程一般是教師講解書面知識、學生聽講做筆記、教師提問、布置作業的過程，整個教學過程教師作為主導者，學生被動接受知識，主動思考的機會很少，課堂缺乏有效的討論，教學設計存在很大問題，課堂效率低下。

（二）課堂教學缺少案例分析

工商管理專業主要是培養學生的工商管理技能、財務會計能力和市場營銷能力等，在以后的崗位中能靈活辨證的解決企業在實際運行中遇到的各種問題，要注重學生的思維發展，以案例教學為主。當前課堂教學中雖然也有少量的案例，但是案例重復程度高，沒有創新性，案例分析像是在論述一件既定的事實，學生之間缺少溝通，案例分析失去存在的價值。

（三）課堂教學脫離學生實踐

高職教師并沒有加強對教學方法和教學手段的重視，在教學中過度注重理論知識的傳授，忽視工商管理學科實踐操作性，課堂教學存在與傳統學科相似的填鴨式教學途徑，教學規劃不合理、理論與實踐相差太大、學校的實訓與課堂不能很好的統一，這些都是當前教學中存在的問題。再有，教師對學生學習評價以理論成績為主，不注重學生的社會實踐能力，評價帶有片面性，影響學生的學習熱情，造成課堂教學與實踐教學嚴重脫節。

二、提高高職院校工商管理教學質量的途徑

（一）創新教學方法，以學生興趣為主

教師要結合學生現階段的特點，從工商管理學科特點出發，創新教學方法，采用先進并與時俱進的教學理念，讓學生提高工商管理水平，積極的參與到教學中。在教學中，教師要轉變角色，以學生為本，自己只是教學活動的策劃者和引導者，課堂中增加有效提問，讓學生主動討論一些現實問題，調動學習熱情，同時，課堂中要充分挖掘每個學生的潛力，讓能力和素質得到同步提高。比如，教師可以采用情景教學的方法講解營銷學相關知識，讓學生分別扮演顧客、商人和代理商，站在各自角色的位置去相互溝通交流，從而學到一些營銷方面的知識，在溝通中，教師可以適當點拔，讓學生角色不偏離軌道，將工商管理知識用活，體現出真正的價值。

（二）加強案例分析教學

案例教學突破傳統教學壁壘，用案例講解書本知識，學生更容易理解，也愿意主動的去學習，教師要精選案例，結合案例中的一個小知識點，讓學生學會分析問題和解決問題的方法，從而加強其工商管理的能力。比如，教師可以組織學生就華為公司能立足全球策略進行分析討論，討論前教師可以先利用多媒體將我國通訊技術的發展歷程講給學生，然后將華為從瀕臨破產收購到做到世界第一的幾個關鍵時間點告之學生，學生根據老師的提示會想到：高層戰略決策對公司的深遠影響、組織管理機構在企業運行中的重要性、人才素質對企業發展的深遠影響等。案例分析過程將理論知識運用到教學實踐中，同學之間樂意分享彼此的觀點，提高了課堂活躍度，滿足了工商管理教學的要求。

（三）課堂教學結合社會實踐

工商管理教學素材來源于實踐，也最終服務于實踐中，教師要努力擴大教學范圍，不僅僅局限于課堂中，更注重學生實踐操作性，發揮學生在實踐中的主觀能動性，豐富工商管理教學內容，幫助學生構建合理的知識體系。在平時教學中教師要結合時政新聞，提高學生辨證思維能力，比如最近的中美貿易戰，要讓學生從中學到貿易順差和逆差對我國經濟的影響，高科技產品在國民經濟中的重要作用等。同時，在教學評價中，不能將理論成績作為唯一評價學生好壞的方法，要注重學生的學習態度、實踐操作能力和辨證思維能力在工商管理中的比重，客觀科學的評價每一位學生，提高他們的綜合素質。

三、結語

隨著我國經濟的不斷發展，優秀的工商管理人才缺口很大，高職工商管理教學以培養學生技術管理能力為主，能及時有效的為企業解決一些管理問題，深受企業喜愛。高職工商管理教學要結合學科本身特點，摒棄應試化教學模式，讓學生主動的接受知識，提高課堂的討論度，要精選一些案例進行教學，讓學生能夠根據案例進行辨證的思維，解決一些現實問題。同時，教學過程要理論聯系實踐，培養學生動手操作性，幫助他們構建起更合理的知識框架，只有這樣高職才能培養出優秀的工商管理人才，滿足就業的要求。

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