基于“互聯(lián)網(wǎng)”的英語(yǔ)教學(xué)分析

楊永鳳

摘要：在新課改實(shí)施以后，大部分英語(yǔ)教師在開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)更加重視把先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教育理念的有機(jī)整合，在很大程度上可以提高英語(yǔ)教學(xué)水平以及質(zhì)量。基于此，本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)”;英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

在我國(guó)大力倡導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)改革以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷得到發(fā)展和完善，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)工作中，其中就包括“互聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用。使得英語(yǔ)課堂更加富有生機(jī)和活力，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高了教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)”的英語(yǔ)教學(xué)思考

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中科學(xué)、合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)”，可以促使教學(xué)手段更加多樣化。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中黑板加粉筆的單一，會(huì)帶給學(xué)生一些枯燥、乏味的感覺，“互聯(lián)網(wǎng)”則包含大量精彩的視頻、音頻以及動(dòng)畫等元素，可以帶給學(xué)生不一樣的視覺效果，會(huì)使學(xué)生的注意力得到集中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，把學(xué)生放在被動(dòng)地位，籠統(tǒng)接收教師灌輸?shù)闹R(shí)，沒有充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，要知道一節(jié)英語(yǔ)課通常只有40分鐘，大部分學(xué)生只有在前20分鐘能集中精力聽教師講課，后20分鐘則開始走神，對(duì)教師傳授的知識(shí)采取“三不原則”，即不聽、不看、不管。基于此，“互聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用，可以讓學(xué)生把更多的關(guān)注集中在教師的一言一行上，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。其次，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加符合新課改教學(xué)需求，順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有利于提升英語(yǔ)教學(xué)水平。其作為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高智慧產(chǎn)物，融合了更多時(shí)代新元素，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，提高自身掌握信息技術(shù)的水平，嚴(yán)格要求自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)”的英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課本內(nèi)容

教師在開展教學(xué)工作時(shí)，可以通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)素材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以及完善，用生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)。例如把互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)活動(dòng)高效整合，使用內(nèi)容以及形式豐富的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多的教學(xué)素材[2]。在備課階段，做好課題導(dǎo)入工作，可以播放有關(guān)的音像視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，充分調(diào)動(dòng)其積極性，自主參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)在于圖文并茂，可以把學(xué)生的視覺、聽覺集中到同一點(diǎn)上，通過動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，最終提高英語(yǔ)教學(xué)效果。例如在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體標(biāo)記出教材里的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生形成基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，然后給學(xué)生播放有關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生有更深刻地感悟。把英語(yǔ)知識(shí)用圖片、音樂、視頻等進(jìn)行展現(xiàn)，給課堂教學(xué)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)水平。再例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力的培養(yǎng)過程中，可以通過播放相關(guān)影像或音頻，讓學(xué)生模仿專業(yè)的英語(yǔ)讀音的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

（二）強(qiáng)化師生聯(lián)系

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師開展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，需要重視和學(xué)生建立良好的關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行密切交流，有利于建設(shè)良好教學(xué)氛圍，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)建專屬本班的微信群或者QQ討論組，然后在課下把通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘的英語(yǔ)教學(xué)資料分享到群組里，讓學(xué)生收藏瀏覽，同時(shí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。群組的另一個(gè)作用則是加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通交流，建立起良好的師生關(guān)系，在群組里學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)隨地都可以和其他同學(xué)或教師針對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行談?wù)摚o予學(xué)生源源不斷的動(dòng)力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生知識(shí)面

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生想要獲取英語(yǔ)知識(shí)不再單純局限于課堂上，通過互聯(lián)網(wǎng)也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生及時(shí)獲取到更多有用的信息。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)較多且課堂時(shí)間有限，學(xué)生不能及時(shí)消化這些知識(shí)，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用則可以從全方面助力教師針對(duì)聽、說、讀、寫進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)，學(xué)生也可以更全面地吸收知識(shí)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)[4]。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)完一節(jié)課程以后，教師可以讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看一些勵(lì)志的英文電影或者小視頻。也可以在班會(huì)活動(dòng)或?qū)W校藝術(shù)節(jié)時(shí)開設(shè)英語(yǔ)短劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能增加班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，充分利用學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)溝通交流能力。還可以根據(jù)實(shí)際情況，在課余時(shí)間舉行一場(chǎng)與課本內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)辯論賽，教師可以作出相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生真正發(fā)揮知識(shí)的用處，豐富教學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過科學(xué)、合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，開拓更多教學(xué)途徑，給學(xué)生打造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅懿.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].都市家教月刊，2016（8）：140-140.

[2]佚名.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的《高級(jí)英語(yǔ)》混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2019（2）：4-5.

[3]于欣宏.基于互聯(lián)網(wǎng)分析英語(yǔ)閱讀混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方法[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.18;No.91（2）：54-56.

[4]張玲.試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（21）：214-215.