試論體育信息化在高職體育中的運用研究

李高萍

關鍵詞：體育信息化;高職體育;運用

隨著中國信息化進程的不斷加快，人們的生活方式以及學習方式發(fā)生了巨大變化。在當今背景下，信息化已經成為各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。教學內容的現代化，教學方式的先進化，都進一步推動教學改革的發(fā)展。當前教學改革主要是圍繞信息化進行的新探索，例如比較流行的網絡課程，在一定程度上推動了教學資源的普及、優(yōu)化和共享。作為我國培養(yǎng)技能型人才的高職院校，在教學改革方面也踏入了信息化的浪潮之中。高職體院教師，也開始進行信息化課程的探索，開始為學生的全面、系統(tǒng)的發(fā)展提供新的途徑。體育信息化在高職體育中的運用，需要教師在實踐過程中不斷探索、總結。

一、體育信息化在高職高專體育課的運用現狀

體育學科相對其他學科來說，其實踐性更強。而體育信息化便是將體育課程的呈現方式多樣化，可以利用圖片、視頻、聲音等多種方式去完整去呈現體育教學內容，讓學生在一種直觀的環(huán)境中學習體育知識和體育技能。體育信息化，無疑是為學生的體育學習提供了一種全新的方式，能夠在一定程度上吸引學生興趣，讓學生主動參與到體育教學中來。特別是在一些動作的重難點上，讓學生的學習不再受空間、時間的局限。學生可以利用信息化平臺，根據學習進度進行有針對性的預習和復習。但是，我們也需要看到，體育課程有其自身的特殊性，借助信息化的平臺，學生實踐的時間相對減少，并且學生的理論學習和實踐無法達到統(tǒng)一，總有一方存在相對滯后。基于此，很多體育教師便放棄了體育信息化。因此，體育信息化在高職高專體育課的運用，需要教師在實踐過程中，根據學生的反饋及時進行調整。

二、當前體育信息化運用不足的原因分析

體育學科，具有很強的實踐性，很多理論知識都是在實踐過程中，經過前人的經驗教訓不斷總結而來的，是一門立足于實踐上的學科，需要在訓練場上不斷完善、更新理論。而體育信息化，其中很重要的影響因素便是信息設備。將體育課中的教學內容通過信息化的平臺呈現出來，對學生來說無疑增加了吸引力。但同時，對體育課場地提出了更高的要求，與課程本身的性質存在矛盾。其次，便是教師對體育信息化的認識不足，很多時候認為體育信息化便是體育課程的信息化，將其限制在一個框架之內，限制了課外作用的發(fā)揮，比方說學生的復習以及學生的身體素質的分析等等。最后，便是教師自身的素質的欠缺。對信息設備的使用效率以及功能作用的認識還停留在初級階段，未能準確、高效的使用，進而拉低了體育信息化運用效率。

三、體育信息化在高職體育中的運用策略

（一）提升教師專業(yè)素質

隨著課程改革的逐漸推進，我們一再強調學生的主體地位，但是不可忽視教師的引導地位。在體育信息化進程中，要重視提升體育教師的專業(yè)素質。只有教師對信息化的認識比較清晰，才能夠將這種信息化的思維模式以及教學方式應用到教學中，從而不斷提升學生的綜合素質。首先，便是提升在思想層面的重視程度，讓教師盡可能在教學中采用信息化的方式，為學生呈現信息化的體育課堂，增加學生的學習興趣。其實，進行適當的培訓，讓體育教師對信息設備的操作更加精準，以便更好地運用到實踐中。總之，體育教師專業(yè)素質的提升，是體育信息化運用到實踐中的重要基礎，影響信息化在教學實踐過程中作用發(fā)揮的程度。

（二）實現體育信息化資源共享

信息化時代的到來，進一步促進了教學資源的優(yōu)化配置，對于體育教學也是如此。因此，體育信息化運用到實踐中，需要及時進行信息化資源共享，讓學生在學習過程中能夠享受到先進的教學方式，讓學習打破時間、空間的制約。信息化資源共享，一方面能夠促進教學資源、教學手段和方法的共享，另一方面也為教師進行交流提供平臺，讓教師能夠在教學實踐中碰撞出火花。在實際過程中，信息化資源的共享，需要建立適當的平臺，并進行相應的管理，通過適當的對外交流，引入一些先進的教學方式和經驗。與此同時，也應該利用該平臺，完成對學生日常自我鍛煉、訓練成果等方面進行科學化分析，以便接下來的教學更具針對性，培養(yǎng)的人才更加全面和優(yōu)質。

四、總結

體育信息化是體育課程改革的主要趨勢之一，而體育課程又有著自身的特點。因此，在實際教學中，根據時代的要求與時俱進地選擇和確定體育教學目標，在體育教學中充分、合理地利用現代信息技術和信息資源，對體育教學環(huán)節(jié)進行具體設計，構建信息化環(huán)境，充分發(fā)揮信息化對體育課程教學的推動作用，不斷提升體育課程教學質量，為我國培養(yǎng)出大量高素質的體育人才。

參考文獻：

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