小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用研究

郭珊

關鍵詞：小學體育;體育教學;探究性學習

我國著名教育學家陶行知先生曾說過：“民主是發揮創造力的基本條件”，由此我們可以看出，教育事業將民主作為重點，當前教育的主要目標是培養學生的創新精神與實踐能力。由于小學生的年齡特性，這個階段的兒童有著強烈的好奇心，因此培養小學生的學習興趣是小學體育教學的重中之重，有利于小學生養成良好的學習習慣，推動小學體育教學的發展[1]。

一、探究性學習概述

新課標指出培養學生的探究精神與實踐能力是教學工作的重點，在教育過程中，學生是教學活動的主體，教師作為課堂的主導者，需要引導學生們以科學的學習方法獲取知識，學習相應技能，調動學生學習的積極性，為學生的全面發展打下堅實基礎，它強調學習的過程及方法，不把結果作為評價的重點。探究性學習指的是教師對學生加以引導，培養學生的合作探究精神，在實際的教學過程中合理設計教學環節，令學生完全參與其中，調動學生探索新知的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神與實踐能力，熟練掌握并運用知識。

對于體育這門學科來說，探究性學習指的是在教學課堂上，教師按照教學目標，把簡單的體育知識作為探究的主要內容，把學生作為教學活動的主體，發揮自身的指導作用，指導學生聯系生活實際，思考在學習方面遇到哪些問題，存在哪些疑惑，能否運用以往學過的體育知識解決問題[2]。

二、小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用策略

（一）留意學生解決問題的方法

在小學體育教學課堂上運用探究性學習方法，要求教師要尊重學生的主體地位，通過耐心的觀察總結每個小學生的個性特點，并在此基礎上設定培養小學生探究精神的具體方法。要求小學體育教師留意在合作探究過程中小學生們為解決問題所想的方法，全面了解學生的習慣、興趣，為體育知識的傳授奠定基礎，以便提高課堂教學效率。

（二）調動學生學習的積極性

探究性學習的關鍵是興趣，在小學體育教學中，教育工作者應當注意把培養學生的興趣作為教學重點。在對學生進行體育知識教育的環節中，教師要把教學重點從提高課堂教學效率轉變為充分調動學生學習的積極性，讓學生對體育有個基本的認識，讓他們愛上體育，只有當小學生的學習積極性提高以后，小學體育課堂的教學效率才會提升。教師作為教學活動的組織者，要時刻觀察學生們的學習狀態，在必要的時刻對學生進行指導，養成正確的學習習慣，獲得基本的體育知識，具備解決實際問題的能力[3]。

（三）對學生作出正確評價

應用探究性學習法的重點是綜合考慮學生各方面的表現，科學評價學生的學習情況。素質教育的教師觀要求教師要愛崗敬業，不以成績為評價學生的唯一標準，從多方面觀察學生，對學生做公正的評價，客觀評價學生能夠轉換學生的學習形式，由被動轉變為主動，成為體育教學課堂上的主體，增強學生對體育知識的認識與了解，避免讓課堂陷入枯燥的局面，是課堂教學設計的重中之重。在實際的小學體育課堂教學中，體育教師要在客觀評價小學生的基礎之上，調動小學生們學習體育知識的積極性，使其在主觀上愿意學習，樂于探索新知，收獲更多的體育知識[4]。

（四）培養學生的探究精神

體育教學工作中，小學體育教師應把重點放在培養學生的發散思維，指導學生以不同的思路思考問題，采用不同的方法處理問題，拓展學生的思維。此外，在進行教學設計時，小學體育教師還需對教學情境的設計進行全面的分析與思考，利用科學的教學情境使小學生的思維向著更寬更廣的領域發展[5]。同時，在實際的教學環節中，體育教師還應尋找合適的機會，設置探究性的問題，引導學生進行自主探究，擴展小學生的思維空間，培養小學生的發散思維與探究精神，養成自主學習的好習慣。

三、結束語

綜上所述，探究性學習是指學生在教師的指導下全身心參與到教學活動中，培養學生的探究精神與實踐能力，熟練掌握并運用知識。在實際的小學體育教學中采用上述幾種探究性學習的應用策略，可以全面了解學生的習慣、興趣，為體育知識的傳授奠定基礎，培養小學生的探究精神與實踐能力，小學體育教師可以采用上述應用策略推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]溫國平.小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用[J].當代體育科技，2016（04）：90-91.

[2]喬建梅.小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用[J].當代體育科技，2015（20）：85+87.

[3]李梓敏，林武忠.試論不同學習方法及指導在體育教學中的運用[J].當代體育科技，2014（21）：77+79.

[4]黎劍英.在體育中開展探究性學習培養學生創新能力[J].成才之路，2013（15）：77.

[5]王喜虎.探究性學習在體育教學中的運用[J].運動，2012（07）：114-115+44.