簡述高校乒乓球教學中微課教學模式的應用

趙俊安

摘要：我國信息化技術發展以來，在不同領域中應用較為廣泛，其中在高校乒乓球教學中也有較好應用。乒乓球是高校體育教學中較為重要的教學內容，一個好的教學模式能夠在提升學生技能的基礎上，提高其體育精神。微課教學模式是高校中一種新型的教學模式，能夠對教學難點進行重點突出，以此提升乒乓球教學過程中的有效性。

關鍵詞：高校;乒乓球教學;微課教學模式;應用

我國進入信息化時代以來，人們生活與工作節奏加快，在高校乒乓球教學中，教師應當正確運用信息化技術，來改變高校乒乓球教學質量，這在較大程度上能夠提高學生學習興趣，更為重要的是可提升學生體育技能。微課教學模式與傳統教學模式較大的區別在于，微課教學模式能夠有效活躍教學氣氛，這在較大程度上是提升學習興趣的關鍵所在，這就需要教師在教學中通過新型教學模式來提升學生學習興趣，為學生技能的提高奠定良好的基礎，

一、微課教學概述

微課主要是指根據我國新課標要求，以視頻為主要形式，記錄教師在教學內外圍繞某個知識點開展的一種教學過程。國外戴維.彭羅斯對微課程進行了定義，主要是建立在構建主義基礎上，在線學習與移動學習的教學內容，一般是一分鐘特殊結構的陳述[1]。

二、高校乒乓球教學中應用微課教學模式的重要意義

（一）有助于對知識的理解與掌握

由研究顯示，人們對外界獲取信息的過程中，80%是通過視覺來完成，有20%是通過聽覺，隨著新媒體的發展，網絡中出現了較多短視頻，并且大多是以教學為主，與教學中理論講解相符，這在較大程度上符合人們對信息獲得的最佳分配比例[2]。所以，高校乒乓球教學中能夠通過微課教學模式的開展，使學生通過視覺效果建立一種感性認識，再根據不同的實踐，使其變為自己的知識技能。與傳統乒乓球教學相比有較大的差異性，在傳統教學中，教師知識通過理論的講解與示范，學生再根據自己的理解進行模仿，這在較大程度上很難幫助學生對知識的有效理解，采用微課教學模式能夠有助于對知識的理解與掌握。

（二）使乒乓球旋轉直觀的呈現

由于乒乓球體積相對較小，但是乒乓球在運動過程中是此項目運動的精髓，因乒乓球運動速度相對比較快，人們很難對其進行清晰的觀察，這在較大程度上增加了教學難度。采用微課教學模式，將乒乓球運動形態與軌跡通過視頻的方式呈現出來，并在此基礎上放慢視頻播放速度，能夠使學生的更加直觀的對乒乓球運動進行直觀的觀察，這對提升學生的教學技能尤為重要，具有較大的促進作用[3]。

（三）提升教師教學水平

我國社會進入到了互聯網時代，各個行業的發展離不開互聯網技術，并且在教育中也有較好的應用效果，目前我國微課教學模式的實施還不成熟，這在較大程度上對一些高校教師教學水平是一個較大的挑戰。教師可以通過我科平臺進行教學內容的制作，并且進行教學視頻的有效選取，還需要對教學內外教學結合方面實施深入分析，以此使教師教學水平實施有效提高。此外，微課教學模式的有效實施，使一些青年教師被迫對教學內容實施創新，在創新的過程中進行有效思考，這在較大程度上可逐漸積累專業知識，并且還能夠學習非專業知識，以此最大程度上提升教學質量。

三、高校乒乓球教學現狀

（一）不重視基礎

乒乓球是我國國球，是高校體育教學中最為重要課程之一，也是我國三大體育項目之一，具有堅實的群眾基礎，較多學生在進行體育項目選擇時，選擇乒乓球課程，這對提高學生身心健康具有較大的促進作用[4]。但是，在實際教學中，一些教師在進行教學過程中，沒有引起較高的重視，投入精力有限，并且乒乓球場地設施相對不夠完善，導致對于一些大型的乒乓球活動很難實施有效的開展。高校不重視教師的乒乓球教學水平的培訓，導致教學中的形式化較為嚴重，沒有對理論課程以及選修要求進行全面的設置，致使無法提升學生基礎知識，這在較大程度上不能滿足學生需求，從目前教學形式來看，教學形式依然較為傳統，很難對乒乓球教學實施有效的改革，導致學生乒乓球教學基礎技能相對較差。除此之外，乒乓球教學設施并不完善，這在較大程度上無法建立群眾基礎，大大降低了學生學習興趣與熱情。

（二）重實踐，忽略評價的重要性

較多高校乒乓球教學教師年齡層普遍較低，并且教師職稱也先對偏低，在教學方面沒有較高的優勢，在教學過程中不能有效把握實踐與理論教學質量，因此在教學中對實踐能力的培養過于重視，并且對戰術教學講授較多，同時實踐教學相對單一，這在較大程度上會大大降低學生身心健康發展程度。雖然一些教師可通過有效的教學形式對教學效果進行提升，但是對教學評價方式出現單一化，無法對教學質量顯著提高，同時對學生學習興趣也很難進行明顯的提升，由于對乒乓球教學評價標準相對單一，并且在一定程度上出現不合理現象，不但使學生學習過程與考核內容相對單一，無法對學生學習中的實際情況進行有效體現。此外，教師對學生的課外指導相對比較少，比如省級以及校級活動不多，與籃球以及足球相比相對較為缺乏，這在較大程度上會大大降低學生熱情，同時高校對乒乓球俱樂部的建設力度不高，其中管理體制也不完善，無法讓師生度乒乓球文化有深入的了解，對乒乓球教學的未來發展造成一定的影響[5]。

四、高校乒乓球教學中微課教學模式的應用

（一）教學視頻的共享，資源的合理利用

在微課教學模式中，教師需要進行微課視頻的錄制，在錄制過程中需要對一些具體環節采取有效的技術進行處理，對于一些重點動作技能，教師在教學中應當通過慢放方式讓學生對其直觀的認識與學習，這就需要由專業的技術人員來完成。由此可以看出，高校需要將微課技術人員與教師實施有效的組織，并且針對一些問題采取座談會的形式對需要進行技術處理內容的探討，這在較大程度上能夠提升微課在乒乓球教學中的價值。將微課視頻制作完畢后，將其上傳至乒乓球教學平臺中，能夠使學生的隨時進行相關知識的學習。比如，乒乓球教學重點是復試步法，為了使學生對知識點進行深入的理解，教師需要學生完成以下任務：對無規律以及死球活連等步法實施深入了解，并在此基礎上尋找與乒乓球教學相關的微課資源，學生能夠在課外通過網絡終端進行有效學習，加深對知識的了解。

（二）避免傳統教學中出現的問題

高校乒乓球教學是體育教學中基礎內容，并且在體育教學中所占有的比例比較大，雖然乒乓球具有較大的群眾基礎，而且教學外也能夠對教學有效滲透，但是乒乓球中的一些具體動作受到不同因素的影響，出現一些誤差，教師理論講解在較大程度上不能使學生全面了解，通過微課教學模式能夠較好的解決以上問題[6]。比如，乒乓球應急步法有較大的隨機性，并且該動作有一定的難度，若使用傳統的教學方法很難在短時間內完成。教師可以將學生的分成若干小組，對于不同的情況小組之間需要進行相應的反應，把此過程中錄制成微課視頻，并對視頻進行詳細的解析，能夠使學生直觀的認識到自身的問題，并積極的參與到教學中。

（三）加強師生互動，提升教學質量

教師在教學中應當通過微課教學中的互動模式，與學生的進行有效交流，以此調動學生學習積極性，從而提高學生乒乓球技能。師生在進行互動的過程中，需要對教學進行有效的探討與創新。比如，教師可以把一些乒乓球重點動作及環節通過微信與學生進行有效的探討，并且在微課教學中，還需要對學生的日常表現及實踐成績進行有效檢驗，并在此基礎上通過問卷調查的方式對教學效果實施驗證，在此過程中對出現的問題進行深入的分析，并采取有效的解決措施，以此達到調整及優化的目的，這在較大程度上是微課教學模式中主要的實踐依據[3]。此外，高校乒乓球教學應用微課教學體現出了現代化發展理念，隨著我國信息化技術的發展，微課是未來高校體育發展趨勢。

（四）微課教學平臺的構建

微課教學平臺的有效構建主要是使師生能夠快速進行教學資源的共享，教師把微課資源上傳后，學生通過網絡終端能夠及時對資源進行閱讀學習。目前，各高校都有自己的教學管理及選修課平臺，為學生課外學習奠定良好的基礎，并且隨著我國信息化技術的發展，較多高校均需要通過自身的實力進行微課教學平臺的構建，主要是通過何種軟件實施學習資源的共享，比如QQ、微博以及微信等。教師在教學中主要以微信為主，這就需要教師與學生根據實際情況進行實時性調整，能夠通過賬號登錄對微課資源進行共享，使相關理論知識與實例進行有效的結合，教師也可以鼓勵學生之間進行重點動作的互拍，教師再對其進行問題的分析與講解，為下節課的內容做鋪墊，可有效提升學生參與度，以此實現師生之間的有效溝通，使學生的從被動學生變為主動，同時也能夠使教師進行全面指導，避免學生對一些知識點錯誤的理解，為乒乓球教學質量的提升奠定良好的基礎。

（五）一體化教學模式的構建

微課教學模式是我國信息化技術發展過程中的一種新型教學模式，但是在實際教學中不能夠脫離現實教學，以此最大程度上實現微課教學與傳統教學進行有效的結合，這也是高校乒乓球教學中需要長期探究的重要課題。此外，乒乓球是一種運動感較強的教學，因此在微課教學中，需要進行線上與線下的有效結合，線上根據教學視頻與實踐提升學生對理論的學習與深化，線下通過實踐教學對學生的動作標準與技術水平進行有效的提升，以此對學生基礎內容實施全面提高，從而為乒乓球教學質量的提高奠定良好的基礎。除此之外，線上與線下教學時，能夠將微課與情境教學實施有效的融合，以此提升學生對微課教學的適應能力，

五、結語

綜上所述，我國素質教育普及以來，較多高校體育教學實施了有效的改革，尤其是乒乓球教學，由于乒乓球是體育教學中基礎性教學內容，這就需要通過改革改變傳統教學模式與理念，以此有效激發學生的學習興趣。微課教學模式的實施，改變了乒乓球教學傳統理念，并在此基礎上提高了教學質量。此外，教師在教學中還應對微課教學模式加強研究，以此在教學的基礎上使該教學模式質量得到更大的提升。

參考文獻：

[1]彭一騰.微課教學模式在高校乒乓球教學中的應用探析[J].科技創新導報，2016 （24）：159-159.

[2]溫嬌.微課教學模式在高校乒乓球教學中的應用探析[J].當代教育實踐與教學研究，2017 （12）：37.

[3]陳新.微課在高校乒乓球課教學中的應用分析[J].文體用品與科技，2016 （2）：107-107.

[4]楊忠明.微課在高校乒乓球課教學中的應用研究[J].體育風尚，2017 （1）：51-52.

[5]孫春艷.微課在高校乒乓球教學中的實踐及思考[J].運動，2017 （11）：93-94.

[6]岳曼曼.談高校英語教學中微課的應用價值及教學模式建構[J].語文學刊，2016 （9）：134-136.

[7]徐正茹，仇曉瑜.淺談微課教學模式在大學英語教學中的應用[J].海外英語，2016 （10）：45-46.