論軍校學員管理能力培養問題分析

焦俊杰 王勇

摘要：軍隊戰斗力影響著國家綜合實力，軍隊學員管理能力是軍隊戰斗力中的重要組成部分。隨著社會的不斷進步和全球化的發展，我國對能夠適應新形式的高素質軍校人才十分渴求，但是現今在軍校學員管理能力的培養過程中，還存在著很多問題，需要軍校相關人員對培養目標等進行適當調整，采取有效策略，培養高素質學員。本文就軍校學員管理能力培養問題進行了研究分析。

關鍵詞：軍校;學員;管理能力;培養問題

引言

近年來，我國在軍事方面取得較大的成就，軍隊建設日益發展。隨著我國教育體系的深入改革，軍校人才培養模式也發生了一定的轉變，重點培養能夠滿足現階段軍事需求的高素質人才。但是現今在人才培養方面還存在著一些不足之處，尤其是對學員管理能力的培養方面，需要相關人員加強對這一方面的分析研究，解決現有問題，提升培養效果。

1、軍隊對軍校學員管理能力的需求分析

1.1軍隊對軍校學員領導能力的需求

軍隊的管理人才作為領導和干部必須得有領導的能力。在當今復雜化的局勢中，戰爭不再局限于面對面的作戰方式，信息化的時代戰爭的方式多種多樣，網絡戰，技術戰、知識戰和其他的戰斗方式數不勝數，這對軍事干部的領導能力提出了更高的要求。在當今社會的大變革下，世界上的先進軍校都把學生的領導能力作為考核的標準之一，例如美國的世界名校西點軍校就對學生入學的條件里提出學生必須具有一定的領導才能才能正式的入學，英國法國等軍校都提倡培養學生的領導能力。

1.2軍隊對軍校學員組織能力的需求

戰爭中的情況復雜多變，組織能力可以在軍隊編制混亂時組織起一定的戰士對敵對方進行反擊。而除了戰時的要求，在平常的訓練中，計劃好訓練內容，確定訓練的目標，對戰士進行調派和對裝備的管理方面都需要組織部隊的的能力。對組織能力的要求是基于軍隊的復雜化多樣化環境和管理的不便，需要部隊干部協調好上級與下級的關系，協調好平時的訓練和戰時的突發情況。

1.3軍隊對軍校學員創新能力的需求

技術化的手段不斷的從科技研發階段應用到軍事層面，各種信息化、先進性的管理設備對管理者的知識面提出了更高的要求。如何學習好這些設備的操作和應用，如何更好的適應現代化戰爭的需求，是軍隊對于軍校學員的創新能力的要求所在。創新的要求可以使得軍校學生不斷地提高自身的綜合素質，創新發展軍事化的設備，促進我軍的設備的快速的更新和領先的優勢。

2、軍校學員管理能力培養問題分析

2.1軍校學員管理能力培養認識度問題分析

學員素質和能力的培養是軍隊院校教育的核心。而管理能力是軍隊學員必須具備的能力之一，無論處于何種職位，作為一名軍官來說，管理工作都是其本職工作的重要內容。據調查表明，現階段的部隊對于具備管理能力的軍官人才的需求十分迫切，部隊對各軍校學員的文化素質等方面都比較滿意，但是普遍認為學員的管理能力還不足以成為一名合格的領導者，尤其是領導能力、組織能力等方面，與預期水平相差較大。因此，需要軍校加強對學員管理能力的培養，以滿足現階段部隊需求。

2.2軍校學員管理能力培養內容問題分析

現今我國軍校在管理能力培養訓練內容的安排上，還缺乏有效的措施和明確的目標。雖然大多數軍校在課程安排上，已經將管理學基礎和領導科學概論等管理能力培養課程作為了學員的必修課程，但是從總體上看，課程安排數量較少，范圍也相對狹窄，課程設置的意義并不明確，多為課堂講授，缺乏研討課等實踐課程安排。

2.3軍校學員管理能力培養方式問題分析

目前軍校在學員管理能力培養方面的方法手段還不夠多，效果還不明顯。管理能力的提升需要遵循科學方式，并結合現代管理理論和系統的培養體系。軍校理論教學所采用的培養方式，多為課堂講授和傳統單向傳遞知識的教學方法，培養效果并不明顯，實踐教學方面也比較偏重于學員的身體素質和軍事技能方面，嚴重忽略了管理能力的培養。

3、軍校學員管理能力培養措施

3.1 科學定位培養方向是學員能力培養的前提

縱觀世界著名軍事院校，其中一條不變的成功經驗就是非常注重基層管理能力培養在頂層設計中的科學定位。美國西點軍校在其頂層設計中提出了由工程技術人才向培訓卓越領導人轉變的辦學目標。英國桑赫斯特陸軍軍官學院把“成為領導者而服役”定為校訓和基本辦學思路。把基層管理能力培養納入頂層設計，將學員的基層管理能力培養目標與未來戰爭和部隊建設需求以及學員自身長遠發展需要相結合，合理確定目標，科學定位標準。

3.2 積極推進課程改革

以基層管理基礎理論、心理學、行為科學、倫理學等內容為支撐，根據部隊的特點和要求設置軍事特色鮮明、應用性強的軍隊管理課程，幫助學員適應第一崗位任職的需要。開課時間安排應當符合學員身心發展的階段性特點。

3.3 不斷濃厚環境氛圍

為強化學員自我基層管理能力培養，促進學員綜合素質的不斷提高，各軍隊院校先后開始積極探索實行“連隊化”管理模式，此法益處良多。要充分發揮這一管理模式的優勢，院校管理干部要切實更新觀念，轉“臺前”到“幕后”，變管理者為引導者、監督者。要堅持以學員為中心，允許學員犯錯誤，發揮 “以老管新”、“以老帶新”的重要作用，讓學員在實踐活動中鍛煉能力，提高素質。

3.4 建立健全評價體系

科學合理的基層管理能力評價體系，是基層管理能力培養可持續發展的保障。基層管理能力培養作為人才培養的重要目標，必須科學構建基層管理能力評估體系，形成基層管理能力培養評價和反饋相結合的閉環系統。既可以客觀評價學員基層管理能力形成的效果，又可以發現不足，激勵學員對自身基層管理能力存在的不足進行改進。

3.5抓好學員管理干部的教育管理入手

學員管理干部是學員的“模子”，干部學員是學員管理干部的“鏡子”。近幾年，普遍反映當前一些新畢業的基層干部存在的不敢管、不愿管、不會管的問題，分析其形成原因，與軍校學員管理干部自身素質不強、帶兵經驗缺乏直接有關，學歷教育院校的學員管理干部經歷單一，對部隊情況了解掌握不夠，在學員旅工作和學員管理實踐中，沒有給干部學員當好標桿，做好表率。

教育育人、服務育人、管理育人。發揮學歷教育院校學員管理干部榜樣的作用，必須從抓好學員管理干部的在職培訓入手。全軍學歷教育院校要認真落實軍委總部有關部署和規定，著眼學員旅模式管理工作實踐，著眼培養會帶兵管理人才的要求，扎扎實實搞好學員管理干部在職培訓。積極安排學員管理干部到基層部隊指揮崗位任職或代職，進一步增強其指導和考評學員連日常管理、訓練以及學員骨干的選拔、培訓等工作的能力;要遵循生長學員思想認識活動的規律，啟發其自覺地接受與連隊一樣甚至還嚴于連隊的熏陶礪練;要通過把教育與養成結合起來，使學員養成自覺按照條令條例辦事的習慣;要切實重視自身的模范帶頭作用，以良好的帶兵管理形象，促進生長學員實際帶兵能力的生成。

結論

隨著國際形勢的不斷變化，我國軍校應充分了解當前部隊需求，適當調整學員培養目標，著重加強學員管理能力的培養，積極研究有效的培養方式，科學設置培養內容，力求為部隊輸送能夠滿足其需求的高素質軍事管理人才。

參考文獻

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